陈喜英
襄阳市襄州区石桥镇第二初级中学 湖北省襄阳市 441124
摘要：美术课程作为初中阶段所开设的课程之一，目的是让学生掌握简单的美术绘画技巧和方法，培养学生创造性能力和审美能力等，为后期美术课程深入学习做好铺垫。本文主要对初中美术课堂有效教学的必要性进行分析，并结合当前初中美术课堂教学现状提出相关的优化策略，希望在促使学生美术素养的同时，提高初中美术课堂教学效率，为实际初中美术课堂教学提供借鉴。
关键词：初中美术；课堂教学；美术素养
引言
美术绘画本身作为一种创造性活动，对学生创造性思维和能力要求比较高。初中美术有效教学中可以为学生美术创作提供丰富的素材、多样化的创作环境，让学生通过观察、领悟以美术作品的形式将所感所想表达出来，鼓励学生在赏析美术作品中发表个人独特的见解，在宽松、自然的环境中培养学生创造性能力和想象力。
一、初中美术课堂有效教学的必要性分析
（一）初中美术有效教学的优势
其一，初中美术有效教学即依据中学生身心发展规律，将抽象的美术教材内容以学生所能理解的方式呈现出来，通过美术鉴赏活动，引导学生学会理解和欣赏生活中美好的事物，达到提高学生审美能力的作用[1]。其二，当前初中阶段学生学业压力比较重，通过美术教学活动为学生提供感受艺术气息的环境，使学生身心得以放松，充分挖掘美术课程本身的特性，鼓励学生通过美术作品创作宣泄个人情绪，起到缓解和调节学生生活、学习压力的作用。
（二）初中美术课堂教学存在一定缺陷
其一，在当前应试考试环境下，学校和师生对美术课程重视度不够，所设置的美术课程课时比较少，学生对美术课程的认识停留在“放松，写其他学科作业”的层面，并且美术授课时间还会被其他课程占用，学生真正美术学习的时间比较少[2]。其二，在初中美术课程教学中，教师侧重于美术知识的讲述，部分学生美术基础比较差，加上课堂气氛比较压抑，无法唤起学生美术学习的热情，初中美术课堂教学效率比较低。因此，急需对初中美术课堂教学方式、理念进行更新和优化。
二、如何有效地开展初中美术课堂教学活动
（一）不断更新美术教育理念
针对当前初中美术学科教学不被重视，所设置的课时比较少，学生美术学习时间上无法保证的现状。需要学校、师生以及家庭不断更新自身的理念，尤其是初中美术教师应起到带头、桥梁的作用，在深入解读素质教育理论体系，认识到美育对学生发展的重要性[3]，以促使学生全面发展的视角来组织初中美术课堂教学活动，并且结合初中生喜好、美术课程特点等为学生创设丰富多彩的学习环境，唤醒学生美术细胞，能够积极、主动地参与美术学习活动。
同时，初中美术教师应通过家校合作的方式，让家长认识到美术学习的积极作用，能够支持和鼓励学生美术课程的学习，为学生提供良好的美术学习氛围。
（二）为学生创设放松、自由的美术学习环境
美术作为艺术创作课程，为了实现学生想象力、创造性思维能力的培养，需要为学生创设放松、和谐的美术学习环境，让学生与美术作品、环境等融为一体，思考美术作品所传达出的思想主题，体验美术作品中的意境、人物等美，使自身审美能力不断提升。比如在赏析《自画像》这幅美术作品时，教师可以引入梵高的一些事迹吸引学生注意，为学生创设与这幅作品相应的冷色调环境，引导学生体会作者在创作过程中的心理、情感变化。
同时，在赏析《蒙娜丽莎》这幅美术作品时，为了激发学生学习的主动性和积极性，在放松的过程中学习美术知识，促使自身的美术素养提高，教师可以引入这幅作品创作的背景故事蒙娜丽莎的微笑，让学生在听故事的过程中对作品创作背景有所了解，激发学生美术知识探索的欲望，在师生相互配合中高效完成教学任务。
（三）通过动手操作感受美术学习的乐趣
艺术本身来源于生活，美术课程对实践、操作等要求比较高，学生在不断练习过程中才能掌握基本的美术绘画技能和方法，领悟作品中所蕴含的思想情感等[4]。因此，初中美术课堂教学中，为了让学生感受美术的魅力，在具体实践中体验艺术课程的乐趣，教师可以转变传统被动式美术课堂教学模式，为学生提供互动式美术学习环境，让学生从生活中汲取养分，激发美术创作的灵感。比如教师可以让学生课前收集常见的石头、树叶等实物，在美术课堂教学中，引导学生从不同视角对这些实物进行绘画，鼓励学生创作出个性的作品。
同时，教师可以将当地承载传统文化的艺术引入美术课堂教学中，比如教师可以引入我国传统艺术——剪纸，让学生通过动手操作感受美术创作与生活经验之间的关系，并将学生创作的作品张贴于班级文化墙上，让学生从中感受成功的喜悦，美术学习的乐趣，营造出具有艺术气息的校园文化环境。
（四）借助信息技术培养学生美术素养
随着信息技术应用范围的不断扩大，为了增强初中美术课堂教学效果，唤起学生美术课程学习的热情，教师可以尝试在美术课堂教学中融入信息技术，弥补传统美术课堂教学的缺陷，使美术课堂教学素材更加丰富，以满足不同层次学生美术学习的需求[5]。比如初中美术“中国画”作品赏析课程教学中，教师可以依据教材内容提前搜集、整理相关的美术作品，在具体授课中以多媒体课件的形式向学生播放，让学生通过对比的方式来区分不同类型的中国画作品。
同时，在赏析“卡通形象”这类美术作品时，教师可以在课前导入环节向学生播放一些经典的具有趣味性的卡通片影视情节，激活学生设计、创作卡通形象的灵感，以独特的视角进行创作，一定程度是对学生美术创造性思维的培养。
三、结束语
初中美术课堂有效教学活动的开展，与素质教育所提倡的促使学生全面发展理念相一致，具有一定的时代意义。在初中美术课堂教学中，教师应不断改进美术教学理念和方法，为学生提供多样化的美术创作机会，让学生在动手实践过程中掌握美术知识和技巧，实现审美能力和想象力的培养。
参考文献：
[1] 吕炎.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].当代家庭教育,2018(11):61.
[2]毛俊杰.初中美术课堂有效教学的优化策略研究[J].新课程,2020(23):92.
[3]杨彦生.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].科技资讯,2020,18(08):124+126.
[4]王明利.探究初中美术课堂有效教学的优化策略[J].读写算,2019(33):63.
[5]韦燕燕.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].学周刊,2019(19):170.