林馨
广西壮族自治区贺州市八步区铺门镇第二初级中学，广西贺州542800
【摘要】语言是人类为了交流和表达而发明的。英语作为一种国际语言，应该充分发挥交际的作用。在素质教育深入发展的背景下，英语教学不仅要培养学生的知识应用能力，还要注重口语能力的培养。会话教学有效地弥补了传统教学的“呆板” ，不仅增强了学生的口语表达能力，而且能有效地提高实际交际水平。
【关键词】初中英语；对话式教学；重要性；现状；策略
引言：英语是西方国家的一种语言交际工具，已被许多国家广泛接受和使用。说到英语，大多数中国人都觉得很难学。这一切的根源不在于学习英语有多难，而主要是因为教学模式过于传统。差异有不同的思维模式。在初级中学学生的英语学习阶段，教师应运用对话教学，有意识地引导学生突破传统的语言学习思维，在课堂上加强自己的英语思维，使学生具备听说英语的能力，从而实现有效的交际。
1对话理论下的英语口语教学论述
目标是教学活动的出发点和归宿，它引导和调节教学活动的走向。通过师生的共同感知、共同体验、共同实践、共同参与、共同合作，形成积极地学习态度，促进语言的实际运用。这些明文规范旨在恢复英语口语教学的新活力，使语言学习发挥其应有的价值。也就是说，在开展具体的口语教学之前，必须明确一个合理的、人性化的目标。这一目标必须在本质上保证师生之间、学生之间、学生之间和自我之间有一种真正的对话精神。课堂的开放性和目标的设定应为教学留有一定的空间[1]。具体来说，对话理念指引下的口语教学目标具有如下特点：
2 初中英语教学中有效运用对话式教学的现状
2.1教学模式过于传统
受传统思想意识的影响，许多教师习惯“满堂灌”的传授知识，时常拿着一支粉笔在黑板上写满重点知识，让学生不停做笔记的同时，还要求背诵记忆。由于教师过于注重理论知识的讲解和课堂阅读写作技能的训练，这种教学往往过于传统。当涉及真正的英语会话时，很少有人能真正享受它，甚至基本的交流。这种长期的发展很容易使学生对口语对话产生抵触情绪，甚至失去学习的兴趣[2]。
2.2学生的学习差异
目前，在对话式英语教学中，部分初级中学学生基本知识掌握扎实，口语流利，思维清晰有序，能运用词汇和短句，而部分学生发音规律掌握得不够好，说话时容易出错。你说英语的时候会紧张、呕吐、口吃。即使你用对了词，你也不能流利地表达你的想法和情感。有时候你会开很多玩笑，间接地打击他们。积极交流的热情[3]。
3初中英语教学中有效运用对话式教学的策略
3.1创设问题情境，激发学习兴趣
“一个好的问题，已经解决了问题的一半”，由此可见，问题是打破障碍的“金钥匙”，能有效推动学生陷入深思找出学习的盲区，逐渐拓宽思维，如果将对话教学适当建立在课堂提问上，不仅可以有效活跃课堂氛围，而且能引起热情的响应，产生情感的共鸣。如，初中生开始学习语文、数学、英语、生物、地理等科目，学习生活有了紧凑的安排，每天的课程都排得满满的，他们一定会有自己最喜欢的科目，有自己的学习计划，在教学《My favorite subject is science》时，首先以“School subject”为话题，主要运用对话、讨论活动的形式展开，引导学生了解怎样用英语询问、回答最喜欢的学科，及喜欢的原因，并学会用fun/interesting/boring/difficult/reaxing等形容词来表达自己喜欢某个学科的原因，学会运用新词汇，或者特殊疑问句Whats you favorite subject/Why do you like...？/who is your...teacher？句型可以用于口语交际。通过进一步的学习，他们可以更熟练地运用目标语言进行交际活动，过渡到阅读理解和书面表达，从而提高阅读和写作能力。
3.2针对学习差异，激发交谈的兴趣
孔子认为“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之又其次也，困而不学，民斯为下矣。”由此可见，学习差异分三个境界，每个人都存在一定的学习差异，但可以通过后天的学习获得新知识、新本领来充实自己。现阶段的初中生学习英语存在性格与学习两方面的差异，在对话式教学中，只有以学生为中心，针对学习差异，创设趣味性的教学模式，让学生在有趣的课堂中，积极参与教学活动[4]。
3.3创设多样化的对答模式，提高交谈质量
语言是一个复杂的文化现象，也是人类思想交流的重要“媒介”。学习英语是一个渐进的过程。在对话教学中，教师经常与学生进行一对一的交流。学习的热情很容易被扼杀。多样化地回答模式不仅可以有效地摒弃机械的、单一的对话形式。，可以促进学生扩展和延伸他们所学到的知识，从而提高会话质量[5]。
4总结：
总之，在初级中学英语教学中，有效的对话可以缩短师生之间的距离，促进学生理解和掌握知识的重点和难点。在不断地对话和交谈中，他们可以拓宽自己的英语思维和发展创造力思维。
参考文献：
[1] 张迎春[1]. 人机对话背景下初中英语口语教学策略研究[J]. 新课程研究, 2019, 000(004):P.54-55.
[2] 辛宇. 差异教学在初中英语口语教学中的应用与反思[J]. 启迪, 2020(2):38-40.
[3] 田军锋. 情景教学法在初中英语口语教学中的应用[J]. 儿童大世界:教学研究, 2019(5):115-115.
[4] 王芸. 如何利用英语对话提升初中英语口语教学效率[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(018):589-590.
[5] 林彩珍. 多媒体在初中英语口语教学中的运用[J]. 中学生作文指导, 2019(8):55-55.