金希萍
浙江省温岭市第三中学，浙江省温岭市，317500
摘要：在初中英语写作教学活动中，为了提升其整体的教学质量，教师要加强教学理念的转换，采用先进的教学理念和教学方式，不断提升学生写作能力和水平。基于此，在本次研究中就着重探究读写结合模式在初中英语写作教学中的应用价值，并提出相应的教学建议，为初中英语写作教学活动提供有效参考。
关键词：读写结合模式；初中英语；写作教学；应用
前言：阅读和写作是初中英语学习的两个重要部分，二者有着紧密的联系。在初中英语教学活动中，由于大部分学校没有设立专门的英语写作课程，没有充分认识到加强英语写作教学的重要性。在具体的英语教学活动中，难以将阅读和写作进行有效的结合，增加了学生写作的难度，同时还严重阻碍了学生的个人发展。通过采用读写结合的教学方式，将初中英语阅读教学和写作教学有效的联系起来。在指导学生加强阅读的同时，不断提高学生写作能力，有效提高学生学习的效率。在读写结合的教学过程中，有效激发学生的写作兴趣，不断提高学生写作能力和阅读能力。
一、初中英语写作教学中存在的问题
在现阶段的初中英语写作教学活动中，由于缺乏专门的写作教学，难以有效激发学生的学习兴趣，使得部分学生产生了厌烦心理，不喜欢英语写作。为了有效应对新课程改革对初中英语教学活动提出了新要求，在具体教学活动中，教师更加注重学生的成绩，不断提高学生对英语知识的学习能力和应用能力。在具体的写作教学活动中，没有充分认识到写作课程教学的重要意义和作用，忽略了学生语言表达能力的培养和锻炼。在教学活动中，要求学生背诵范文，在写作的过程中来套用。这样的教学方式，严重打击了学生学习的兴趣，不利于学生的全面发展，使得学生的整个学习过程变得非常被动。而阅读和写作教学分离的现象，使得学生在整个学习过程中，教师不能够给予学生正确的学习指导，增加了学生的学习难度和理解难度，难以有效培养学生的创新意识。
二、加强读写结合教学的重要性
在初中英语教学中，通过采用读写结合的教学模式，有效激发学生学习兴趣，让学生通过大量阅读，认识更多的英语单词 了解不同的文化内容，开拓学生的视野。通过采用读写结合的教学方式，有效培养学生的创造性思维，使得学生能够掌握良好的学习方法和技巧，有效提高学生的学习能力。阅读和写作是息息相关的，在阅读教学过程中，指导学生加强句式结构的学习，以引领学生更深入的探索课文，不断强化学生的学习意识，让学生能够养成良好的阅读习惯，有效激发学生的学习兴趣[1]。在阅读教学过程中，教师可以通过潜移默化的影响，有效渗透写作教学。在激发学生学习兴趣的同时，有效培养学生的学习动机，保障写作教学活动能够高效稳定开展，采用喜闻乐见的教学方式，提高学生的学习效率。作为一种特殊的情感表达方式，在初中英语教学活动中，通过加强阅读和写作之间的联系，有效培养学生的自主创新意识。在加强培养学生英语语感的同时，有效提高学生英语学习的整体水平。
三、读写结合教学方式在初中英语写作中的应用
1.导入阅读，激发写作兴趣
在初中英语课堂教学中，教师要充分突出自身引导者的角色，做好课堂导入。在指导学生加强英语阅读的同时，突出学生的主体地位，让学生能够进行更深入的思考和探究，不断提高学生阅读能力。在阅读教学中，教师还可以为学生布置相应的阅读任务，让学生能够明确学习的目的，在阅读的过程中，进一步加强句子结构分析和文章内容剖析[2]。而在指导学生回答问题的过程中，全面加强对学生语言表达能力的锻炼，有效激发学生的写作兴趣。
例如，在“My favorite subject is science.”教学中，要求学生能够认读并理解“What are you favorite subject？以及My favorite subject is…”等句型。
教师可以利用多媒体技术为学生播放相应的图片，并且能够借助多媒体课件指导学生加强相关句型的使用，利用信息技术加强导入阅读，有效激发学生的学习兴趣，加强对学生语言表达能力的培养。在指导学生进行与他人对话练习的过程中，加强相关句型的使用，让学生能够掌握该句型使用的方法和技巧，激发学生的写作兴趣，并且能够将其应用到实际的写作过程当中，掌握正确的语法，提高学生的写作能力。
2.丰富阅读材料，增加写作素材
在初中英语写作教学活动中，通过采用读写结合的教学方式，不断丰富学生的学习内容。通过利用丰富的阅读材料，指导学生加强英语知识学习的同时，不断丰富学生的写作素材，使得学生的写作内容能够充满感情。在指导学生进行大量课外阅读的过程中，加强对学生写作技巧的指导，使得学生能够爱上英语写作。因而在初中英语写作教学活动中，教师可以为学生推荐课外阅读书目，让学生能够利用课外时间加强阅读，不断增加知识的积累量，在提高学生阅读能力的同时，锻炼学生写作能力。
例如，在“What did you do last weekend？”教学中，要求学生能够正确使用一般过去时态讨论自己的周末，并做出相应的评价。而教师可以让学生联系日常生活，指导学生进行深入的思考，并且让学生能够通过课外阅读，学习其他小朋友度过周末的方式和方法，让学生能够加强新短语的学习，并且能够掌握周六周日及早、中、晚的表达方法。学会使用句型what did you do？而让学生在写作的过程中能够加强相关词汇和句型“What did you do？Did you …？It was great.”的使用，不断丰富学生的写作内容，让学生在写作的过程中，加强时态的应用，有效提高学生写作水平。
3.巧妙设置问题，提高写作能力
在写作教学活动中，借助读写结合的教学方式，巧妙的设置相应问题，有效提高课堂教学的效率，加强培养学生写作动机，使得更多的学生能够按照教师要求完成相应的写作任务[3]。在阅读教学活动中，教师可以通过问题引导，让学生能够深入剖析文章，在提高学生阅读水平的同时，让学生能够通过更深入的思考和探究，加深对文本的理解，并且能够将相应的知识逐渐内化，应用到自己的写作当中，加强对学生思维能力的锻炼。
例如，在“Where did you go on vacation？”教学中，同学们，你们是如何度过自己的假期呢？今天我们来学习一篇与假期有关的课文，在同学们阅读完课文之后，使用本课文中的常见句型来讨论一下自己的假期生活，写一篇小短文。同学们，你们的假期生活是什么样的呢？你们觉得什么样的假期才是最理想的呢？通过问题引导，让学生能够加强与学生之间的沟通交流，不断提高学生的学习效果，加强对学生写作能力的锻炼，让学生能够养成良好的学习习惯，提升初中英语写作教学的整体质量和水平。
结语
总之，在初中英语写作教学活动中，通过采用读写结合的教学模式，不断丰富学生的写作素材，让学生能够养成良好的阅读习惯和写作习惯，提高学生的学习效果。而在读写结合教学中，教师要充分考虑到学生的实际学习需要，加强教学设计，不断增加学生的阅读量，让学生能够掌握相应的词汇和语法知识，并且能够将其应用到写作业当中，提高学生英语学习能力，加强培养学生的英语语感。
参考文献：
[1]郭卫江.读写结合教学模式在初中英语写作教学中的运用和探究——以“Go For It”八年级Unit 10为例[J].中学生英语,2021(04):61-62.
[2]朱意菊.运用初中英语读写结合模式,促进有效写作教学[J].知识窗(教师版),2020(12):76.
[3]钟露.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].学周刊,2021(03):39-40.
【作者简介】金希萍， 1967年10月，女，汉族，浙江省温岭市 中学一级教师，从事初中英语教学相关工作