张社艳
渭城区八方小学 陕西 咸阳 712000
摘要：本文以剪纸艺术元素为基础，调动学生创作的积极性，主要从剪纸纹样、剪纸形式、剪纸风格、剪纸技法的运用等方面探讨剪纸艺术在小学美术创作中的应用方法。
关键词：剪纸艺术 美术创作 小学美术
教师在小学美术课堂上以“剪纸艺术元素”引导学生进行美术创作时，可以将剪纸艺术中不同的内容为学生进行解读，使学生从中获得更多的创作灵感。由此，便可以让学生在美术创作中能够逐渐根据自己的灵感创作出更多精美的美术作品。
一、剪纸纹样的运用
剪纸艺术中有许多不同的纹样，教师在美术课堂上为学生解读这些纹样的形式和寓意，便可以使学生对剪纸纹样产生兴趣。教师可以让学生根据剪纸纹样进行变形设计，这便可以发挥学生丰富想象力，让学生掌握一种新的创作方式，从而使学生自身的美术创作能力、创作积极性得到提升。
我在教授学生画小动物的故事的时候，便在课堂上为学生展示出了许多剪纸纹样中的动物剪纸，让学生根据这些剪纸纹样进行创作。如，在课堂上我为学生展示出了剪纸艺术中的狗、羊、马、牛、鱼、鹿、猴、蛇、鸟等不同动物剪纸。之后对学生表示：“大家可以想一想，如果这些动物剪纸上的小动物都活过来了，会出现什么样的情况呢？会发生什么样的故事呢？”通过这样的提问，便激发学生运用这些动物剪纸的纹样开始展开关于动物故事的想象。有的学生说：“蛇在森林里要吃羊，小鸟看到了，马上叽叽喳喳的去报告给了猴子，猴子召集了其他的小动物要帮助羊脱离困境。”在学生说完自己根据剪纸纹样进行想象的内容之后，我便对学生表示：“看来这是一个正义与邪恶互相斗争的故事，那你能不能用剪纸动物的形象来创作一幅故事的画面呢？”于是学生便开始在美术课堂上进行创作。学生先按照剪纸上蛇的纹样画出了蛇的造型，之后将这条蛇扩大了几倍，让它看起来比较凶猛。接着按照羊的纹样画出了一只小绵羊，让绵羊站在蛇的前面，在瑟瑟发抖 。又在一课树上画上了一只鸟的纹样，并将小鸟向圆扩大，显得比较可爱。在这棵树旁边画上了马、牛、鹿、猴等这些动物纹样，将鱼的纹样画在一片池塘里。这样就形成了一幅利用剪纸纹样为创作灵感创作出来的小动物们的故事画面。
二、剪纸形式的运用
剪纸艺术的形式随着时代的发展也在不断变化，一是传统的剪纸是在一层纸上剪出图案；二是多层剪纸是用照片为原稿，根据照片的颜色分出剪纸的分色图稿，根据这些分色图稿进行剪、刻，之后套叠在一起。多层剪纸的写实效果非常强，具有阴影感。三是立体剪纸是指用单色或彩色的剪纸，通过用绘画、剪刻、折叠、黏合等综合手法产生与雕塑、浮雕近似的剪纸形式，具有立体感，也具有观赏作用。
在教授小学生进行美术创作时，教师便可以运用这些不同的剪纸形式来激发学生的创作思维，让学生能够创作出精美的美术作品。我在教授学生制作未来建筑的造型时，便借助立体剪纸的形式来激发学生的创作灵感。在教学过程中，我先为学生展示出了立体剪纸的几幅作品，其中有立体剪纸做成的牛、立体剪纸做成的房子和花草、立体剪纸做成的风车、鸟窝等作品。在展示出这些立体剪纸的作品之后，我询问学生：“你们从这些作品中看到了立体剪纸有哪些特点？”学生回答说：“立体剪纸是拼接形成的，有立体的效果。”我点点头，并对学生说：“那我们在这次美术课堂上便尝试用立体剪纸形式来创作一幅未来建筑的立体剪纸。”接着，我让大家先想一想自己心目中未来建筑的形式，并让学生在画纸上画出未来建筑的造型。
之后，我又让学生根据自己画出来的线稿开始用不同颜色的彩纸制作立体剪纸。其中一位学生画出的草稿中的未来建筑是一个蛋糕形的建筑，人们都住在这个蛋糕里面，蛋糕上有一些小窗户、门、道路、花草。于是学生在根据这一草图制作立体剪纸的造型时，便用彩纸先剪出了蛋糕的形状，之后剪出6条长方形，将其拼插在蛋糕形状的建筑上，作为道路，又剪出了许多花草拼插在道路的两旁，结合在蛋糕建筑上，剪出一些窗户、门的造型。这样便形成了一个立体剪纸造型的建筑形式。
三、剪纸风格的运用
剪纸艺术源远流长，在其演变和发展中，受不同地域文化的影响，出现了许多不同的风格。教师在教学过程中，还可以通过图像让学生了解不同流派的剪纸风格，让学生根据自己喜欢的剪纸风格进行创作，这也能够促进学生在美术创作过程中灵感的生成，使学生在创作中形成精美的美术作品。
我在教学实践中，当让学生自己创作自己的自画像的时候，便在课堂上为学生展示出了一些不同流派的剪纸，并让学生根据这些不同流派的剪纸风格来设计自己的自画像。在教学过程中，我为学生展示出的不同流派的剪纸有扬州剪纸、蔚县剪纸、陕西剪纸等流派的剪纸作品。在学生观察这些剪纸作品的过程中，我询问学生：“大家觉得这些不同流派的剪纸有什么样的特点呢？”学生回答说：“扬州剪纸有黑白两色，蔚县剪纸是彩色的，陕西剪纸是红色的。”我接着问学生：“除了色彩上的差异，大家再仔细看一看剪纸上的手法、造型上有什么区别？”学生接着说：“扬州剪纸构图简单、线条圆润，以花鸟鱼虫的题材为多。蔚县剪纸好像是用刀刻出来的，还用了染色的技法，题材也多种多样。陕西剪纸线条粗壮，剪纸简洁生动，展现的多是陕北的风俗。”接着我对学生说：“看来大家对这些不同剪纸流派的风格有了了解，现在大家可以选择自己喜欢的风格创作形式，创作出一幅剪纸自画像。”由此便让学生开始运用剪纸风格来进行创作。有的学生喜欢蔚县剪纸的色彩，于是便用宣纸在上面画上自己的肖像，接着用小刀刻出眉眼口鼻，再在上面点染上了色彩，形成了一幅彩色的剪纸肖像。也有学生喜欢陕西的剪纸风格，在设计自己的自画像的时候，便将棱角进行了突出，所形成的剪纸造型也有粗壮的线条。可见此方式有利于学生进行美术创作。
四、剪纸技法的运用
在小学美术课堂中，教师还可以让学生根据剪纸技法来进行创作。剪纸中中有阴刻与阳刻之分，阴刻是指剪去刻去形态造型的线条，保留块面部分，靠剪刻后的空白显示形象。阳刻是指保留形体造型线条，剪去、刻去线条意外的块面部分。这两种剪纸技法所形成的剪纸效果也有不同。教师在美术创作的教学中，便可以让学生根据这些剪纸技法来进行创作，让学生在美术课堂上选择自己喜欢的技法创作出不同效果的作品。
我在教授学生设计服装的时候，便为学生展示出了阴刻、阳刻这两种剪纸技法所形成的剪纸作品，并让学生根据自己喜欢的剪纸效果来进行创作。其中一位学生喜欢阴刻的风格，于是所创作出的服装造型便是在线条处留白，在块面处画出了不同颜色的服装造型。有的学生喜欢阳刻的风格，所创作的服装便是有红色的服装线条，但是在块面处保留了空白效果。可见这一剪纸技法的运用也能够调动学生的创作构思，让学生在美术课堂上能够创作出更多精美的美术作品。
综上所述，在小学美术创作的教学中，教师可以应用剪纸艺术元素来激发学生的创作灵感，让学生根据从剪纸纹样、剪纸形式、剪纸风格、剪纸技法等来设计自己的画面、创作美术作品等。这些剪纸艺术中的元素均能调动学生在美术创作中的兴趣和创作灵感，也能使学生了解并掌握更多的传统艺术形式。
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