万雪晨
舒城职业学校 安徽省 六安市 231399
摘要：随着社会经济的不断发展和进步，全球一体化模式也在不断强化。因此，在一定程度上，人们的综合素质要求也越来越高。为了适应经济社会的快速发展，势必需要大量的高度专业化的应用型人才。结果，高职院校在人才培养上遇到了新的挑战，需要不断的探索和不断的完善。引入“教与做”的集成方法有效地解决了这个问题。要理解教与学一体化的方法，首先要分析高职基础会计课程的发展，然后讲解“教与学”一体化的内涵，然后重点研究“教与学”一体化的内涵。
关键字：基础会计，教与学，整合
随着社会经济的不断发展。大力发展会计专业人才成为。社会的主流方向。首先，所有会计人才不仅必须掌握理论知识，而且还必须掌握操作技术的基础知识。在技 能和实践的方向。为了实现更大的创新和发展，基础会计的发展已成为中国企业和经济学发展中教育探索的主要内容。
一、高职高专基础会计的发展现状
1.基础会计课程的特点
基础会计课程的特点体现在三个方面。首先，理论知识是相对抽象的。其次，这是技术性的；第三，它缺乏兴趣。基本会计的主要学习内容包括：会计概念，功能，对象，任务，计算方法和其他理论原理。学习本课程的主要目的是全面培养学生对会计的认知和理解，打下坚实的基础，并为将来的专业课程铺平道路。
2.基础会计课程的教学状况。
一般来说，高职学生的基础普遍较差。基本会计是一门高度专业和技术性的科目。这也是一个非常抽象的理论概念，使大多数学生在学习过程中遇到许多困难。因此，必须首先分析高职会计基础课程教学过程中的不足，明确基础会计课程的教学现状。
（1）教学方法落后。
如今，许多老师仍在使用传统的“爬行”学习方法来教授此课程，也就是说，老师在讲台上无休止地交谈，而学生们坐在地板上并没有任何互动地聆听。教学方法仍然停留在向后灌输的单向方式上。最初是非常抽象的理论知识。对于以前没有学科基础的高职学生，难度更大。
（2）教学重点是考试证书。
在基础会计课程中，大多数讲座都是针对证书考试的。因此，教学更侧重于考试。测试点和测试点的标准化几乎是课程的全部内容。这样的课程将使学生失去学习的热情，而变得更加机械化地学习和记忆。
（3）实习的效果不能达到预期的要求。
实习是将实践中学到的理论知识运用到实践中的好机会，但是目前许多高职院校学生的实习安排是非常不合理的。实习时间大部分安排在学生即将毕业的阶段。这时，学生面临找工作的问题。当然，他们无意进行实习。因此，大多数实习只是形式上的，并且注重形式。因此，在很大程度上浪费了它。这是一个宝贵的学习机会。我无法立即进入状态，因为我没有后续工作的实习经验。
二、“教与做”相结合的概念和特点
1.“教与做”整合的概念
陶行知先生在《陶行知的教育文章》中指出，教师必须同时教与学，也就是说，教与学必须统一。根据陶先生的观点，结合整合的内涵，有效地将教与学，做事结合起来，形成了一种新的教学结构和体系，即“教与做”相结合的方式。
2.结合“教与做”。具体来说，“教与做”整合的特点主要包括以下三个方面：
（1）使用实际项目进行教学。
“教与做”的结合不仅仅限于教科书中理论知识的解释。它违反了原始规则。教室里的老师用实际的项目来解释，因此抽象的理论知识突然变得灵活和生动，使学生更容易理解和接受。
（2）理论知识与实践相结合。
“教与做”的融合使理论知识与实践紧密结合，边学边教，大大提高了学生的学习兴趣，使教师成为一个整体，不仅依靠教师，而且更加务实。作为支持，完成了学生以前不熟悉的会计专业经验。
（3）课堂与实际训练相统一。
“教学与做事”相结合，使课堂教学和实践培训在保持师生互动的同时实现了高度的统一。学习和做事大大提高了学生的动手能力
三，“ 教学做” 一体化在基础会计课程中的实施
1.“教与做”整合的概念
陶行知先生在《陶行知的教育文章》中指出，教师必须同时教与学，也就是说，教与学必须统一。根据陶先生的观点，结合整合的内涵，有效地将教与学，做事结合起来，形成了一种新的教学结构和体系，即“教与做”相结合的方式。
2.结合“教与做”。
具体来说，“教与做”整合的特点主要包括以下三个方面：（1）使用实际项目进行教学。 “教与做”的结合不仅仅限于教科书中理论知识的解释。它违反了原始规则。教室里的老师用实际的项目来解释，因此抽象的理论知识突然变得灵活和生动，使学生更容易理解和接受。 。 1.整合“教学方法”时应“教”什么。在传统的教学过程中，始终对基础会计的理论知识和实践进行了单独的研究。学生不了解理论课中的抽象知识，因此进入实践课时会感到困惑。为了改变这种情况，“教与做”相结合的解决方案是合理地压缩理论课时。在实践课上，老师可以在学生学习时谈论一些理论知识，并且具有很强的可操作性。学生更容易理解原本可以是抽象的理论知识。
2.“教与学”整合中的“学习”是什么？
在“教与做”与“学习”相结合的过程中，教师应以学生为主体，学到的知识不仅应用于考试。以考试为导向的教育使大多数学生在学习中变得越来越被动和被动。要加强教学互动，激发学生积极学习的积极性，主动解决问题，完成学习任务。
3.在“教学做”的整合中，“做”是什么。
“教与学”相结合的“做事”是指在老师的指导下，以学生为主体，老师将原来的课堂教学转变为工作环境，提高了动手能力和动手能力。能力。能力。在一定程度上，理论知识的灵活运用也极大地培养了学生的创新能力。例如，在教室中，教师可以预先准备模拟教室中的会计工作，向学生提供数据，让他们以会计为己任，并使用他们学到的理论知识来模拟生产和销售。计算公司的帐单。 ，最后以最快，最准确的计算表扬学生。为了满足各企业对人才的更高要求，在教学和做事时，教师教学方法应不断改进。只有这样，学生才能提高他们灵活而实际地使用所学知识的能力。很好地适应了相关的专业工作。
参考文献：
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