荆旺洪
湖南省永州市宁远县第一完全小学，，425600
摘要：随着新课程改革的逐步推进，现阶段的教育越来越重视学生在课堂中的体验感，希望能够调动学生的课堂积极性，在此背景下，可以将体验式学习方法应用在小学数学教学过程，需要通过探究学习活动、游戏化方法、生活化方法等措施，既能促进学生自主学习，又能提升学 习兴趣，从而有利于逐渐提高学生在数学课堂中的体验感，满足当前的教育要求。
关键词：体验式学习方法；小学数学教学
引言：在传统的小学数学课堂上，很多时候都由教师作为主导者，限制学生在课堂中的言行，不太重视学生在课堂中的体验感，最终导致学生的学习情绪逐渐降低，逐渐出现各类型的学习问题，为了改善此类问题，需要利用体验式学习方法改善学生的学习情况，令其用更为积极、饱满的情绪参加数学课程学习，从而有助于逐步提高学习效果。
1.体验式学习方法在小学数学教学中的应用意义
1.1能够启发学生的数学思维
在体验式学习方法中，发散性思维是较为重要的内容，如果将体验式学习方法引入数学教学中，有助于启发学生的发散性思维，令其具有更强的数学逻辑思维能力，从而有助于提高学习能力。
1.2能够培养学生的探究意识
对小学生来讲，探究意识是极为重要的学习思想，只有具备探究意识，才能在每每遇到新知的时候，充分探究学习的动力，具有更强的求知欲。因此，可以通过体验式学习方法，逐渐地培养学生的探究意识，从而有利于提高学习 效果。
2.体验式学习方法在小学数学教学中的应用策略
2.1运用探究学习活动
从本质上看，探究学习活动能够满足体验式学习方法的教育目的，能够有效地灌输探究意识，同时能够促使学生之间讨论学习，有利于培养合作意识，并且经过探究学习活动，能够大幅地提高学生的解题效率，对课堂教学具有帮助作用。
例如，在讲解课程《倍的认识》的过程中，可以插入探究 学习活动，再借用多媒体辅助活动开展，促进所有学生能够深入探究中，如在屏幕中分别显示辣椒、玉米、红薯三种食物图片，针对每张图片，会提出不同的问题，如对辣椒图片，会提问说：“请问每张图片中包括了多少根辣椒？共有多少个2呢？”，让学生能够看着图片，思考“X个X”的数字规律，然后会在屏幕中显示“兔子窝”的图片，图片中包括多只不同颜色的兔子，以及若干根胡萝卜、白萝卜、红萝卜，要求学生数一数图片中的兔子、萝卜数量，在小组内围绕“红萝卜是胡萝卜的几倍？”、“小白兔是小黑兔的几倍？”等问题进行讨论，并且需要用“X个X”的方法表述图片中的兔子、萝卜数量，促使学生能够认识数学中的“倍”。
2.2运用游戏化方法
在体验式学习方法中，寓教于乐是较为重要的概念，需要用兴趣激发学生学习的欲望，那么可以运用游戏化方法教学数学课程，既能够改进课堂教学模式，又能够培养学生对数学课程的兴趣意识，从而能够满足寓教于乐的要求。
例如，在讲解课程《两位数乘两位数》的过程中，可以创设“拼凑计算”的游戏活动，教师会在黑板上写出两列数字，每列包括10个两位数，要求学生能够自由地组合两列中的某两个数字，相乘计算结果， 如“46×36”、“18×89”，最先计算得出结果的学生，可以直接上台，用白色粉笔连接两个数字，并且在右列数字的后面写出乘法计算结果，这会锻炼学生对两位数的乘法计算能力；在讲解课程《多边形的面积》之前，可以创设“找一找”的游戏活动，通过多媒体设备，会在屏幕中展示多幅多边形的图片，要求学生从这些图片中找出正方形、三角形等简易图片，找到的学生可以起立指出简易图形所在的位置，教师会用黄色线条表示出来，这会促使学生认识到多边形是由若干简易图形组成，随后开始讲解本节课的内容。
2.3运用生活化方法
学以致用是体验式学习方法中的重要概念，旨在引导学生 及时地应用所学知识，从而达到巩固学习的效果。因此，可以在小学数学课堂上运用生活化方法，将数学知识结合实际问题，要求学生自主解决，这就能够达到学以致用的要求。
例如，在讲解课程《小数除法》一课时，可以加入已学过的小数加减乘法，提出若干关于生活的应用题，要求学生求解，如“在开学后，小惠和小丽一同到文具店买铅笔，小惠共买了13根铅笔，小丽共买了7根铅笔，两人买了同一种铅笔，期间小惠又给小丽6角钱，请问铅笔的单价是多少？”，从该道题目来看，属于生活中的消费问题，需要学生能够深入分析题目中的数学关系，从两人消耗同样的钱来看，每人应该获得“（13+7）÷2”根铅笔，但是 小惠比小丽多6根铅笔，比均分的铅笔多3根，所以给了小丽6角钱，由此可以列出算式，即“0.6÷[113-（13+7）÷2]”，最终可得出答案，即每支铅笔的单价为0.2元。
结束语
综上所述，体验式学习方法对数学教学具有诸多益处，既有助于启发学生的数学思维，令其更为灵活地思考数学问题，又有助于培养学生的探究意识，令其在数学课堂中更具有主动性，当在应用该种方法的时候，需要与其他课堂活动有效结合，有利于增强学生的课堂学习体验感，从而能够提高学习效率。
参考文献
[1]张晶.体验式学习模式在小学数学教学中的应用[J].家长,2021(03):115-116.
[2]李璟.体验式学习方法应用在小学数学教学中的有效性[J].小学生(下旬刊),2021(03):18.