钟广香
湖南省澧县澧州翊武学校 415500
【摘要】随着发展学生核心素养成为我国教育的方向；初中物理教学模式也需要进行相应的改革创新；进一步构建高效物理课堂；以服务于学生核心素养的发展；在核心素养视角下构建初中物理高效课堂；是创新教育教学模 式的重要举措；直接关系到学生的终身发展；教师应通过理论与实践的有效结合；介绍物理学科前沿知识；在情境教学、深入学习、理性思考过程中实现学生物理学习能力与核心素养的提升；
【关键词】核心素养 初中物理 高效课堂
发展初中生的核心素养已经成为了初中物理教学的重要目 标。通过核心素养的培养，教师也能够构建更加高效的初中物 理课堂。初中物理教师在教学中，要能够深刻理解核心素养内 涵，理解物理教学和核心素养之间的关系，能够结合实际培养 学生的学科素养，促进学生实践力和创新力的发展，培养学生 的科学态度，从而打造出更加高效的物理课堂。本文将就基于 核心素养下的初中物理高效课堂构 建进行深度探究。
一、用核心素养指导物理高效课堂的必要性分析
1 有助于激发学生学习物理的兴趣，培养良好的科学态度 兴趣是学习的一种原动力， 当学生对一门知识产生了兴趣才会自发的去学习接受， 在遇到困难的时候能主动的寻求方法去克服困难， 因此在平时教学中不单单让教材里的知识联系实际还要在教学中贯穿物理学史，让学生明白知识的由来过程，对社会对历史的作用，用生动的故事呈现在学生的面前， 让学生明白知识背后的科学家的生平， 以及 知识产生历程中的争议和目前尚未解决的物理问题来激发学生的兴趣， 同时让学生在学习中潜移默化那些科学家的精神，思维方法，科学研究的态度，养成良好的学习习惯。例如在讲授高一力学时，可以先讲述牛顿的生平及成就， 当弄懂牛顿的一生也就弄懂了力学的发展的历程， 学生就能从认识牛顿进一步对他的成就产生兴趣从而去弄清楚他的理论， 也就是我们需要教授的物理知识，为接下来的学习起到促进作用，同时学生可以从兴趣中激发对牛顿的崇拜， 默默的感受伟人的科学精神，潜移默化养成良好学习习惯，促进良好科学态度的养成。
2 有助于学习物理大师的科学方法和进行科学思维的训练还原科学本质 在物理学的教学中，要着重体现科学方法和 思维，新课程的改革中引申出来的思想中就体现出： 要让学生具有的素质与能力和科研人员相近， 传授知识与学生接受知识的思路要接近于科学家的探索历程， 这就需要将物理学史与课堂有效的结合在一起， 这也是物理新课程改 革的一个方向与途径，是培养学生创造性的有效方法，因此要让课堂能贴合科学的探究过程， 就要遵循物理学史中前人的发现与发明之路来体验， 在历史中有很多物理大师们生动的例子，经典的应用科学方法和思维方法，以及取得伟大成果的过程， 从中可以让学生得到形象生动的方法思维启发， 因此要将物理学史融合在物理知识的教学中，在剖析物理学史的一个个案例中，让学生体会科学方法，锻炼思维能力，还原科学本质。二、核心素养指导下初中物理高效课堂构建策略
1.积极联系生活实际,培养学生科学素养 物理是初中阶段学生才会接触到的新课程。对于 初中学生来讲,开始的学习肯 定是陌生的,对于一些知 识的理解会存在一定的困难,这时教师可以联系实际生 活,将物理理论与实际结合起来,向学生展示生活实例, 从而构建高效课堂,培养学生的科学素养。例如,在讲 解声现象这一物理知识点的时候,教师就可以联系生活 实际,从生活中常见的现象出发进行教学。教师可以首 先让学生列举生活中常见的声音,在学生回答以后,教 师再次设问,让学生思考声音是如何产生的,是怎样被 人听到的。在短暂的思考和讨论之后,教师再拿出一根 橡皮筋,将橡皮筋弹响,让学生仔细听声音,并观察现 象。学生看到橡皮筋在振动,进而得出声音是物体振动 产生的这样的结论。这其实就是教师联系生活实际讲 授物理知识,构建出物理高效课堂,从而将抽象知识现 实化,让学生更好地理解物理知识,树立物理思维,培养 学生的物理学科核心素养。
2.引进前沿知识,培养学生的创新能力 初中物理知识丰富,内容有趣,是一门带有科学性 的学科,教师可以积极在课堂中引 入物理科学前沿性的 知识,丰富教学内容,从而构建高效课堂,激发学生的兴 趣。比如,在讲解光的直线传播这一内容时,教师就可 以先给学生讲解关于光年和宇宙的物理知识, 并通过播 放视频短片吸引学生的兴趣。之后教师再提出探究性 的问题,让学生观察晚上的星星,并通过查阅资料探究 星星与地球的距离。然后,教师再给学生提供激光笔, 让学生小组讨论,思考如何设计实验,进而理解光的传 播路径。这样的课堂让学生在探究中学习物理知识,非 常利于学生物理学科核心素养的培养。
3.利用实验,培养学生解决问题的能力 初中物理的实验性较强,教师可以多在物理课堂中 开展实践教学,为学生展示物理现象,从而构建高效课 堂。以浮力这一知识点为例,教师可以 通过实验教学详 细为学生讲解这一知识点的内容。教师可以先准备一 个装满水的容器,然后将铁球和乒乓球放入容器中,让 学生观察实验现象,学生通过观察会发现乒乓球漂浮在 水面上,而铁球会立即沉入水底。之后会有学生提出这 样的问题:这两个球都在容器中,都受到重力和浮力两 种力,那么为什么乒乓球上浮,而铁球下沉呢? 可见实 验教学能够让学生主动发现问题,之后教师就可以趁此 机会引导学生学习探究浮力与重力关系的相关内容,从 而解决这个问题。而学生在发现问题之后,会更加认真 听课,提升课堂效果。教师通过实验手段构建出高效的 物理课堂,提高了学生发现和解决问题的能力。
综上所述,初中物理的实验性和科学性强,初中物 理教师要抓住物理学科的这一特点,构建出高效的课 堂,提高课堂效率,注重联系实际,多开展实验教学,并 引进先进的前沿知识,丰富教学手段,从各个方面培养 学生的综合能力,进而培养学生的核心素养,提高物理 教学水平。