陈敏
新疆乌鲁木齐市第13小学 830000
摘要：要想获得良好的数学学习资源，仅仅一味地依照书本知识和过往的模板是完全不足够的。所以我们应该在此基础之上，基于同学们的兴趣爱好及思维发散点所在，开发创造出更为新颖和更为贴切学生学习思维方式的资源，这样才能让数学课堂能够营造出更为轻松有趣的氛围，从而带领同学们沉浸在数学的魅力中，让同学们能感兴趣地自主而高效地学习数学。
关键词：开发资源；小学数学；魅力
数学的学习是一个学生在学习生涯中必不可少的部分，而小学数学是数学学习不可或缺的基础阶段，所以小学数学的学习极为重要。所以，对于小学数学的课堂，不能只依靠传统的枯燥方式教学，而应开发学习资源，让同学们能够更有兴趣地进行数学的学习，以更为灵活的思维方式和全面的知识掌握成为感知数学课堂魅力的参与主体。
一、开发学具运用资源，充盈课堂所学内容
通过结合现有事物的感知思考来使同学们更为深入了解学习数学，是近年来流行且颇具好评的新式教学方式。由此可见，学具资源的合理开发使用在数学学习课堂中极为关键。老师对同学们使用学具的恰当运用引导，能更好地让同学们颇为灵活有效地在数学课堂上吸收更多的学习内容。
比如，在学习图形时，老师便可以运用尺子来为学生画图，这样便可以为学生提供优质的图片，画圆时，要运用圆规，如果不借助工具，圆是很难画出来的。另外，老师还要帮助学生学会这些教学工具的使用方法，详细的作图方法可以帮助学生学习数学知识，通过这样做，老师与学生的关系会越来越近，学生在课堂上会投入更多的注意力，他们在学习时就会跟着老师的思路走，课堂的效率就会有显著提高。学具的运用可以降低数学知识的难度，让学生们更有自信，还能够活跃课堂的气氛。
二、开发案例练习资源，巩固学习知识重点
练习作为学习中传统而久远的一种方式，是将学习知识进行深入理解巩固的重要手段。这意味着案例练习资源对于小学数学的课堂学习也同样必不可少。所以，老师们在数学教学中不能只是一味地灌输学习知识，而是要结合恰当的案例练习，以此让同学们能更为通透地理解、更为熟练地全方面掌握并运用好所学知识，将学习知识的重点进行深入的巩固加强。
比如，在学习“计算长方形的面积”课堂上，老师就能以案例练习来引导同学们思考学习：张叔叔有一个小花园，是长方形的。经测量尺寸后可知长和宽各为25米和35米。张叔叔想在这铺一层草皮，请同学们帮忙计算要购买多少面积的草皮呢？贴近生活的易懂案例能让同学们在研究题目的同时，做到自然地带入所学的知识来思考出最后的答案。
通过此练习题目，发现在已知了这块长方形花园的长和宽之后，只要根据长方形面积的计算公式：即长方形的长和宽相乘便能得到面积，从而带入数据得到计算面积：25×35=875(平方米)，便能知道题目所需草皮面积的结果。通过这个案例练习，同学们结合了课堂上所学的知识，进行了学习知识点的再次思考与巩固加强。
开发案例练习资源，是传统教学的传承与一定延伸创新。在这个过程中，老师们以恰当贴切结合知识点的例题，引导同学们进行知识的再运用思考。这不仅能让同学们养成自主学习的良好意识，还能让同学们能在进行数学学习后不仅仅局限于知识的理解，而是能更好地将所学知识进行实际运用。由此巩固学习知识重点，让同学们能更为轻松主动地去感知数学的魅力。
三、开发学生探讨资源，增强知识深入理解
数学学习资源开发的主体不仅只局限于老师，学生也是不可忽视的重要资源。在小学数学的学习中，除老师引导带领同学们学习知识外，也应当给予一定的空间和时间让同学们能进行所学知识的自主交流探讨，在探讨中碰撞思维的火花，让学习的知识得到更为全面而深刻的理解掌握。
比如，在“角度”学习中，老师便能以此资源作为促进数学学习的方法。在课堂中，老师先让同学们以三或四人成为一组的分组方式自主组成小组，然后让同学们根据所提出的问题进行小组集中探讨。在老师给出思考平行四边形的角度有何奥秘后，同学们都在组内积极踊跃地提出自己的思考和看法：有同学在对平行四边形的四个角度测量后，不难发现四个角的度数之和为360度；这时便有同学补充得到的发现，即平行四边形相对的两个角度数相同；同样也有同学发现相邻两角度数之和都为180度。在探讨交流学习中，同学们各抒己见，将一个个自己的发现进行分享，最终发现小组探讨后将组员们得出的结果一一汇聚，最终得到了比自己一个人所观察到的更为全面的结果，从而对所学知识有了更全面深入的理解。
开发学生探讨资源可以说是最为便捷有效地让学生受益的方式，因为这个资源开发的主体便是学生们本身。学生们有着大致相当的思维方式和水平，通过他们相互之间的自主交流探讨，能让同学们直接便捷地对所学的知识及遇到的问题进行集中解决和深入学习。不仅能达到更好的学习效果，还能与此同时增进同学们的情感。
总体来说，学习并不是一蹴而就的易事，但也不是不可破解的难事。在小学数学的课堂中，我们要时刻认识到结合学生这一学习主体，以学生的角度为出发点，开发能更好的激发学习热情、达到更好学习效果的学习资源。以此让同学们在掌握知识的同时，也能更为轻松、更主动地去感知数学的魅力，让更好地学习资源成为学生与学习之间的纽带。
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