陈文静
四川省绵阳东辰国际学校
摘要：课程之所以改革是因为传统的教学方法已经不能适应快速发展的社会需求，新课改提倡以人为本、全面发展、个性发展，要求教学方法的多元化、自主化。在传统教学方法的基础上注入了一些新的教学形式，其目的是为了充分调动课堂氛围，提高学生兴趣，保障课堂的秩序性、有效性。初中数学是中学阶段的一门重要学科，因为它的特殊性很难让课堂妙趣横生，为了解决这一问题，在教学改革的推进下，分别要求老师和学生做出改变，自主学习改变之前怠惰的习惯；另外在新的教学模式下，培养学生自主创新的学习方法，注重学生的能力培养，从本质上解决传统模式下遗留的弊病。
关键词：初中数学；教学方法；新课改；教学创新
引言：初中数学的的难度已经在小学数学的基础上有了很大的提升，因此也对学生的学习方法和老师的教学方式有了更高的要求。在新的课程改革下，教师的知识技能需要进一步加强，应用到课堂之上就是帮助学生一题多解，不再是死板教条的将唯一答案奉为圭臬；课堂中的教学过程与方法也需要做出新的调整；而从人文角度出发，教师更多是需要关注学生的心理变化，保障学生心理健康成长。
一、创新学习
教师作为教书育人的领路人，需要时时刻刻精进，以免因为生活的变迁而故步自封，陈旧的知识理念被社会淘汰。新课程改革之前的教学现状是以教师为课堂的主体，学生作为课堂的附庸者只需要认真听讲老师的授课内容，师生之间的活动少之又少，部分学生的兴趣不高，对晦涩难懂的数学课产生抵触情绪，因此新课程改革下要求教师注重自我能力的培养提升，在互联网上学习优秀教师的教学方法；同年级小组之间定期举行赛课活动，其目的都是为了增强授课老师的职业素养。将数学课堂中遇到的难题以通俗易懂的方式传达给学生，让学生将遇到的困难同生活实际相联系起来，轻而易举的就把理论知识转化到实际生活的应用当中去，也是提高学生兴趣的另一种方法。
二、
（一）多媒体的应用
传统的板书形式在应用到初中数学的课堂教学时会有些捉襟见肘，因此就要求教师在课外学习多媒体软件的相关知识。利用多媒体性比较传统的形式，它的表现形式更加多样化，比如：播放视频、音频、图片、PowerPoint等一些课件，借用多媒体创设情景导入课堂，是新课程改革下对过程与方法教学目标的切实落实。例如：在人教部编版七年级数学上册学习几何图形一章中，学生们已经系统的掌握了有关直线、线段、射线、角、三角形、正方形、圆这些平面图形之间的联系和区别，并且在生活中也可以发现项与之关联的物品。那么上课之前教师可以引导学生思考将学过的平面图形能不能组合起来，在生活中又没有见过包含这些图形的物品？那么包含这些形状的物品又叫做什么名字呢？打折这一连串的问题，教师打开多媒体播放相关课件，让学生从生活中去剖析这些遇到的场景，一节别开生面的《图形与几何》数学课就开始了。
（二）一题多解
为了培养学生的发散性思维，提升学生解决问题的不同思路，新课改要求学生能够一题多解，做到举一反三。这样不仅会提高学生上课的积极性，而且能够促进学生发散思维的培养。让学生在解题的过程中学习从不同的方向来思考，运用不同的方法去解决，应用到情感态度与价值观的教学目标教会学生全面发展，不同的角度看待同一件事情，或许会有不同的解决方案。一题多解的思路不会限制学生的个性发展，不会禁锢学生的思维。例如，在学习轴对称图形和中心对称图形的章节，学生在老师的带领下通过制作相应的图形来进行对折、旋转，在实际操作的过程中理解对称轴、旋转角度、旋转中心等一些概念。同样为了加深理解，教师可以引导学生在教室里、在家里寻找相关的一些轴对称图形和中心对称图形。无论采用哪种方式，学生得到的答案都是一致的，让学生通过不同的方式去思考问题，探究出不同的解决方案。这不仅能让学生们对这一章节的知识加强巩固，也能把一题多解的思维渗透到他们的思想中去。
三、能力培养
新课程改革下要求的学生不仅仅是会背诵课文会求解应用题，对中学生的要求标准是全面发展。在初中数学的教学课堂上同样倡导全人教育的个人理念，改变沿袭依旧的老套教育模式，让学生自主思考，培养学生自己解决问题的能力。
自查：在教师的干预下，指导预习新课程之前自主查阅互联网、书籍等相关资料，培养学生自主学习的学习习惯，同样可以加强课堂的教学效果。
自省：自我反省的能力是避免重蹈覆辙问题的重要方法，教师要求学生自我反省的措施可以逐渐推挤到学生本人，良好的自省习惯是教学方法的改革与创新的衍生品。
相互学习：某些数学问题在变形的过程中很难再去找到解题思路，学生之间可以先行思考，相互探讨学习，梳理解题思路，进行错误分析。
结束语：新课改下初中数学教学方法的改革与创新是多种多样的，主要还是以培养学生的兴趣为主，其次化繁为简——复杂的事情简单化，从根源上解决问题。课堂之以学生为本的理念不可动摇，数学佳雪方法的创新不仅需要老师的成长也需要学生的配合。为了教学方法的多样性、趣味性，数学任课老师花妖多多下一番功夫，还有很长的记录要走。
参考文献：[1]孙祖刚. 新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J]. 中国教育技术装备, 2016, 000(005):114-115.
[2]高洪利. 新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J]. 课程教育研究, 2019(15).