樊利民
摘要：在小学阶段，是学生刚刚步入学习的阶段，数学在小学的学习中占有很大的比重，同时数学中的应用题的解决成为了现在大部分小学生的难题，同样也成为了老师上课讲解的难题。数学应用题是提升小学生水平的重要方式，数学应用题可以让小学生打开思维掌握更多技巧。让小学生体会到应用题在数学中的重要性，以及提升数学能力的重要方式。所以根据现在小学生在应用题方面的缺陷，教师应做出对策。
关键词：小学数学；应用题；现状；解决策略
前言：数学在学习的所有科目中非常的重要，同时也是一科比较难理解的科目，而且数学应用题也是小学生学习的难点，导致小学生在数学学习方面有了困难。如何解决这样的难点？需要小学生掌握应用题的做题技巧和解题思路，培养学生的熟练度和分析度，慢慢地使小学生在应用题领域变得更加轻松。但是要想有好的未来就要纠正现在的教学现状，将不理想的教学得到纠正。
一、应用题教学的不好现象
（一）追求速度而不追求质量
应用题在数学卷子中的位置是在后面作为压轴题目，所以应用题所蕴含的知识需要经验和技巧来解决。但是现在的老师因为每学期都会有自己的任务量需要完成，所以为了完成自己的任务就是一直讲题，并不会讲解应用题的技巧和解题思路以及以后在遇到类似的题目时该如何去解决，造成现在的小学生在解决数学应用题只记得老师讲的步骤，如果换了一个类似的题就不知道该如何解决了，所以他并没有真正的学到解决应用题的解题思路和解题技巧。造成了小学生在解决应用题的时候出现了困难。
（二）应用题不能理解
数学就是在生活中发现的，而且生活处处都要用到数学。而数学应用题就是数学在生活中的应用，如果在应用题中出现了陌生甚至学生们并不知道的应用，学生得不到理解，那么数学的应用题让学生去解决就是难于登天，所以数学就是锻炼我们的思维和解题技巧，所以数学应该来源生活中。
（三）缺少与教师的讨论
应用题之所以困难正是因为他有着很高的质量，其中的知识都是一环套一环，对于学生们思维和逻辑能力有一定的要求，需要很多的知识联系起来，所以课堂上老师讲解的方法可以帮助学生梳理这些应用题的思维和逻辑，但是上课需要讲解许多的应用题，可能学生当时听明白了，但是一到下课再去回顾课上讲解的应用题时可能会忘记当时的解题技巧，当想要去在问一下这些忘记的解题技巧时发现老师已经离开了教室没有办法再去询问老师这些忘记的技巧了，老师离开的太快如果去追上老师可能会耽误下节课的学习，因为缺少了与老师的讨论，造成了学生不会的应用题不断累加，使学生对应用题的耐心下降，因此应用题成为了学生的一大难点。
二、应用题现状的解决方案
（一）追求应用题质量
应用题作为难点，所以在课堂上老师一定要将题目真正的给学生讲透彻，尽管一节课只讲了很少的题目，但是学生们能够将这些应用题的解题思路和解题技巧都学的非常透彻，甚至达到出现类似的题目知道向那些方面去思考，知道如何运用上一题学习到的技巧来解决这些类似的题目的难点，尽管老师的讲课进度会比别人慢一些，但是如果学生真正的学会了这些应用题的解题技巧，考试的时候用这些技巧得到了自己心仪的成绩，那我们的付出是值得的，既然选择了学校就是将自己不理解的难题解决，追求速度而不理解，我们不仅丢失的是时间也丢失了对学习的耐心。
（二）应用题联系到生活
为什么我们要学习数学的应用题？应用两字就是帮助我们来解决生活出现的难题，通过学校这个媒介来帮助解决生活中的难题，所以老师在出这些应用题的时候应该将这些题目联系到生活中人们很难理解或者很难解决的事情，通过应用题让小学生很早就接触这些生活中的难题，这样如果他们在生活中碰见了这些难题，也知道该用怎样的解决思维来面对这些难题，这样他们就会了解到应用题的重要性，这样在课堂上如果讲到应用题的时候就会更加地用心。
（三）与学生们多交流应用题
应用题作为难点，如果让学生自己单独的去解决基本上就是难如登天，所以老师要和学生多互动多交流，在课堂上可以提问学生们应用题中的知识点有哪些，询问一下他们对应用题如何理解，有怎么样的解题思路，然后老师根据学生的思维理解在进行修正和补充，让他们有自己的想法多活跃他们的思维，下课的时候老师不要走的十分着急多在班级里坐一会，观察是否有学生上课没有听懂需要老师在提醒一下的地方，同时可以询问一下学生是否真正的听明白，自己讲解的方式是否有哪些不足的地方需要改进，老师也不要因为被学生指点而感到生气，应该多思考一下这些学生提的不足之处，达到老师和学生一起共同进步。
结束语：数学应用题对于数学十分中央同时也联系这我们的生活，所以老师才应该用自己最好的方式帮助学生解决这一困难，让他们真正的形成属于自己的解题思路和解题技巧，教师如何将应用题的质量、以及应用题与生活的联系、以及与学生们在应用题上的交流能够做到更好，种种问题的解决就是为了能够提升学生的解决思维和解决技巧，这样学生在应用题方面不在成为学生和老师的难题。
参考文献：
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