任喜银
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】微课作为一种现代化教学手段；已经得到大部分学生和家长以及教师的支持；现在；各类微课平台层出不穷；参差不齐；高中数学习题讲解以及真题锻炼等各类课堂板块也可在微课平台之中轻松实现；打破了时间和 空间的限制；丰富了学生的感性认知；本文主要就高中数学教学之中；如何科学合理的应用微课进行几点具体研究；
【关键词】微课 高中数学 数学教学
在我国科学技术不断发展中,网络技术应在教学领域得到广泛应用,其中微课是最好的体现形式。在微课中,学生可以对课堂知识进行预习,课后利用时间进行及时查缺补漏,阶段性总结形成自身数学知识体系。微课为高中数学教学带来了新发展的起点,能够有效为学生学习与教师授课提供辅助作用。所以,在高中数学教学中,教师要有效利用微课,提高数学教学质量。
一、微课教学在高中数学教学中的重要性
1.拓展高中数学的教学内容 微课教学在高中数学教学中有着重要的应用，其可以有 效地拓展高中数学的教学内容，因为微课教学可以借助互联 网技术来收集数学教学知识，通过网络，教师可以收集到各个 方面的数学知识，从而更好地拓展学生的数学视野，更有利于 提高高中数学质量。
2.利于提升高中数学教师的专业水平 加强微课在高中数学教学中的应用，有利于提升教师的 专业水平，微课的时间虽然较短，但是所包含的内容十分丰 富，需要教师借助科学的方法将丰富的数学知识概括在短小 的微课课件当中，所以微课课件的制作更有利于提升教师的 专业水平。
3.利于提高师生之间的互动 加强微课在高中数学教学中的 应用，有利于提高师生之 间的互动。因为微课作为一种现代化的教学手段，更加注重 教学的互动性，教师在进行微课课件制作的时候需要结合学 生的学习情况以及学习需求，从而使得教学更具有针对性，更 有利于提高学生的学习效果。
二、微课教学在高中数学教学中的应用方法
1.合理使用微课,丰富课堂内容数学在高中作为一门主要学科,是学生学习中的重点学科以及难点学科。数学本身具有的抽象性、枯燥性在高中数学课堂中表现得很明显,而且在课堂教学过程中,教师即使组织生动风趣的语言,还是很难将数学知识让学生完全听懂。当微课出现后,教师可利用好这一教学资源,丰富课堂内容。高中数学中立体几何章节是数 学中难点,因此学生在思考题目时需要使用立体思维。例如,立体几何是以向量为基础而组成的。那么从向量章节开始讲解时,教师可以合理运用微课,通过多媒体设备为学生演示向量的方向性。学生在直观事例下,能够加深对知识理解。高中数学对于立体几何知识的考察,是为了测试学生是否有独立的空间思维能力[1]。
但是,教师使用传统方法教学时,只是将立体图形以二维模式在黑板上绘制,致使学生无法形成立体思维,理解难度很大。而使用微课后,教师可以在视频中让学生从360度的角度观看立体图形的机构。通过这种方式,学生的立体思维才能不断提高,继而对立体几何独立思考。
2.巧妙使用微课,针对重点难点之所以称为微课,是因为与45分钟课堂相比,微课时间只有8-10分钟。简短的教学展现了本节课的教学重难点。但是,学生极易对重难点拿捏不准,以至于无法把握学习重点。例如,高中函数是基础部分,也是重 点部分,其涉及常规函数、幂函数、反函数、对数函数、指数函数等等。但是在高考中对函数知识的考查,是教材中知识无法快速解决的。这就需要教师合理使用微课进行适当知识拓展,让学生能够快速掌握解题的方法。在学习二元一次方程时,学生要进行系统性分析,包括二元一次函数图像与坐标轴的交点、函数的奇偶性等。教师可以利用微课将这一部分重难点知识进行针对性讲解,达到有效提高教学质量的目的。其次,教师可以使用Matlap软件,为学生建模,让学生能够更加直观地对函数进行综合分析。
3.日常使用微课,形成良好习惯高中数学教学中,由于内容过多,所以教学节奏很快。大部分学生无法在课堂中对知识全部理解。微课的便利性由此而体现。课前,学生可以使用微课,对第二天即将学习的课程进行预习,通过学习微课,学生能够了解自身对于新知识不理解之处,第二天在数学课堂中便可以有针对性进行听讲。课后,学生可以在微课平台中,快 速寻找到当日课堂所讲内容,并寻找到未理解之处。例如,数列是解答步骤很繁琐的知识点,对于学生逻辑思维要求很严格。学生在课堂中很难理解全部内容。在微课中,对于数列的重点内容讲解十分详细。学生可以学习到裂相法、错位相减法,有效提高解题速度。在进行章节学习后,学生 可以使用微课总结课程,对这一章节进行及时回顾,形成自身知识体系。例如,在学生圆锥曲线与方程这一章节知识之后,学生可以利用微课,对章节中全部知识点进行整理总结,对椭圆、双曲线、抛物线的概念以及定义进行深刻理解,并在微课中独立思考完成例题的解答。
4.适度使用微课,提高学习兴趣高中数学学习起来十分枯燥,而且难度很大,所以教师要适度使用微课,提高学生学习兴趣。微课与课堂相比,不同的是微课可以将声音、图片、视频结合在一起,让学生能够直观地了解知识,并且结合实例,对知识理解更加深化。但是,我们教师要合理使用微课,才能够有效提高教学质量。
“新课改”倡导自主、合作、探究的学习方式，其中将自主放在首位位置，可见其重要性，缺乏了学习主动性，更不用谈合作和探究. 在现阶段的高中教学中，学生所缺少的往往是学习主动性，究其原因是学生在课堂内无法及时消化教师所讲的知识要点，在课后又无从寻找，久而久之使得学生对数学学习失去了兴趣. 而“微课”的形象化、透彻化和可移动性的特点正好弥补了当前教学的弊端，在满足不同层次学生需求的同时，又能达到选择性学习的目的，有利于促进学生自主学习积极性的提高. 为此，教师应在课前利用微视频，引导学生预习新课知识；在课堂中利用微视频，创设教学情境，突破教学重难点，达到优化课堂教学的目的；在课后利用微视频，帮助学生巩固课堂知识，进而促进高中数学课程教学效果的提升.