张始豪
深圳市光明区秋硕小学 广东深圳 518106
摘要：劳动教育是小学教育的重要组成部分。其实施的目的性，主要是为了培养学生的劳动价值观，推动小学劳动教育实现学生创造力，最大化促进学生发挥教学主体的价值，达到综合素质教育。其中，以渗透小学科学教学理念，有助于学生在科学角度下，找准实现道德价值的人生方向。基于此，本文主要分析并阐述了如何运用小学科学理念结合劳动教育，为学生终生发展和人生幸福奠定了坚实的基础。
关键词：小学科学；劳动教育；对策
前言
小学是培养学生情感态度和人生价值的重要途径。教师需要通过小学科学观让学生逐渐形成一种直观的、具有理想的、科学的情感和生活态度的情感意识。通过参加科学实践，学生可以不断学习劳动技能，积累社会劳动经验，升华劳动精神，培养正确的劳动价值观。这样才能满足我国当前时代对人才的要求，从而鼓励小学生努力学习，刻苦学习。因此，在开展科学的教学活动时，教学目标不仅要注重文化学习，还要让学生养成良好的劳动习惯和劳动观念，积极树立积极向上的性格。同时，这在一定程度上为我国社会主义文明社会建设，提供了高素质人才储备力量。
一、小学劳动教育的意义
小学生的发展有不同的阶段。在早期教育中，特别是在学生的生理发展中，需要培养学生的劳动能力，参与各种劳动实践，进一步促进学生德、智、体、美全面发展。孩子是祖国未来的栋梁，因此，深入实施小学劳动教育，在一定程度上有利于学生综合素质的提高和高素质人才的培养。因此，在小学开展劳动教育对学生终身发展具有重要的积极影响。让学生养成良好的工作习惯，体验劳动的艰辛，能够增强他们的劳动经验以及对劳动技能的掌握，这在很大程度上，直接决定了学生未来发展的必要性。
劳动教育是新时代党对教育的新要求，是大中小学必须开展的教育活动。只有让学生参与劳动实践，才能提高学生的劳动意识。劳动意识对学生的集体意识、责任感和意志力起着重要作用。因此，小学劳动教育对小学生具有跨时代的意义。教师应结合科学课堂，逐步让学生明白劳动不仅仅是一种个人生活，更是一种“技术生活”。此外，劳动教育是知识教育和实践教育的统一，既能帮助学生树立良好的道德品质，增强智力发展和健全身体素质，也能有效推动学生的审美意识在创新领域上的新高度。
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要内容，劳动教育是孩子生命成长的必修课，因此从小抓起，才能为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
二、结合生活，小学科学探究在劳动教育中的作用
目前，很多科学课程的内容，大部分比较贴近学生的现实生活，其中主要是以劳动作为科学技术提升的基础。科学源于生活，生活是科学的体现。为此，践行小学科学教学融入劳动教育中，对促进学生综合发展具有重要的作用。以基本的劳动技能参与科学化实践，让学生在探究科学途中，能够有效体会到科学的重要性，并通过一些基本劳动技能，帮助学生形成良好的科学情感、人生态度以及人生价值观。例如，在教科版小学科学二年级上册《我们生活的世界》这部分内容中，教师首先应当让学生了解在“在我们所处的世界都是由什么材料做成的？”加强学生对物质材料的理解，对材料形成正确环保意识。例如衣服、鞋子、生活用品，逐步使学生了解这些材料的特点。有了这节内容的认识，学生在接下来的日常生活中，便能清楚知道哪些东西可以回收，哪些东西可以丢了。这样一来，在参与实践劳动过程中，学生能明确打扫目的，不仅增强了学生绿色环保意识，还能强化学生正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，以及在探索科学课程过程中，学生能够亲身体验材料的珍贵，从而形成珍惜、不浪费的思想观念。
其次，在《不同材料的餐具》中，教师应需要正确引导学生，指导学生用多种感官，观察生活中的常见材料，用科学词汇描述常见材料的特征。在教师指导下能依据材料的特点对材料种类讲行简单推理。学生通过了解完餐具的特征，并把教学内容带入实际的日常生活。例如，平时在家里帮助父母洗碗、做饭等等，懂得分列主次，了解必需品和非必需品的常识，也为学生在实践劳动中锻炼出正确的“劳动任务”，而不是盲目“帮倒忙。”例如，教科版小学科学三年级上册《米饭和淀粉：大米的观察》这节中，通过教师的讲解，让学生应该知道大米的来源，知道大米的主要成分是淀粉。在学习这个单元的时候，教师不仅需要带领学生观察米饭和糙米，还可以让学生学习烹饪。做菜是小学难以接触的生活劳动，因此当学生真正理解大米的时候，教师需要让学生进行实践操作。此时，教师可以建立合作小组，让学生组成一个学习小组，引导学生参与讨论，探讨自己父母在家里煮饭时的经验，通过一些交流以后，学生基本大致掌握做饭的步骤。有了这些基本生活常识，在平时的生活中，学生可以尝试着学习如何煮饭，帮助父母减轻压力，体验劳动时带来的乐趣以及不易，让学生懂得不劳而获时的情感体验。同时，学会了这个技能以后，也为学生今后独立自主具有重要的影响，在一定程度上，帮助学生积累生活经验，形成独立自主、珍惜粮食的高尚情操。
三、参与实践，走进自然，培养劳动美德
养成爱劳动的好习惯，对孩子一生健康成长意义非凡，科学课程的主要目的是让学生了解世界的真实意义，帮助学生形成正确的人生价值观，提高学生通过分析和观察有效理解人生意义的能力，引导学生走进自然，了解自然，培养学生的科学素养。教师可以根据学生的不同年龄由易到难。例如，让学生自主整理书包，铺床，洗衣服等，这都是培养小学生自理能力的途径。同时，在此基础上，教师应需要正确引导学生走进自然，关注自然，了解农民辛勤劳动的艰辛，通过实际考察让学生参与田野劳动，付出汗水的同时，收获回报。在这种情况下，不知不觉地帮助学生形成了正确的劳动观念，如平等共处、尊重他人、团结互助等。劳动教育既是孩子今后生活的需要，也是孩子未来赖以生存的需要，更是让孩子生命具有更好发展价值的需要。
劳动是孩子生命成长的关键，增强其劳动感受，体会其艰辛，分享其喜悦，掌握其技能，养成习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力，要达到这些目的，在很大程度上取决于学生对劳动教育的认识。
如此一来，学生将会更直接而深刻地意识到自身相对于社会和他人的依赖性，深切感受到自己作为某个集体或整体的环节意义。如若不选择积极地参与劳动，不与他人保持团结，不积极参与既有的分工与协作，不愿做出相应的奉献和适当的牺牲。那么就不能充分发挥自己的劳动能力、实现自己的劳动目标，也不能充分获得他人的社会承认，建立良好的社会关系。
总结
总之，小学是劳动教育的关键因素。要结合实际，以科学课程为指导，坚持抓好每一个学生的劳动教育。因此，教师和学校都必须重视劳动的重要性，积极开展劳动教育，实现以劳育人、以劳修德、以劳健身以及以劳而荣的人生价值观、社会观，使家庭、学校、社会形成有机整体，丰富学生热爱劳动的内涵，努力为学生全面发展构建出德、智、体、美人才培养体系。
参考文献
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【作者简介】张始豪（出生1965年7月），男，汉族，籍贯广东省大埔县，一级教师，研究方向小学德育和科学教学方向。