卢燕
金华市东苑小学 浙江省 金华市 321000
摘要：在素质教育的改革下，我国逐渐重视学生的心理健康。但是，目前，我国的心理健康教育处于起始阶段，只影响了一小部分人，忽略了大多数小学生的身心健康。家校合作是目前心理健康教育领域中一种崭新的教育模式，它将以崭新的形式重新组织和整合心理健康与教育的各项基本要素，并进一步形成新的心理健康教育模式。因此，本文旨在分析小学心理健康教育的现状，探索家庭与学校合作的策略。
关键词：小学；心理健康教育；家校合作
一、小学生产生心理问题的诱因
首先，父母是教育孩子们的第一任教师，家庭是教育孩子健康成长的第一个场所，和谐的家庭气氛是教育学生健康快乐生活的基础和保证。然而，父母离婚或外出工作让学生缺乏父爱、母爱，甚至某些家庭矛盾的加剧，都会给儿童带来精神上的创伤。
其次，一些家长对孩子的教育要求太高，他们要求孩子参加各种补习班。同时，由于他们的能力有限，他们不知道应该如何去适应自己和子女在校期间学习和生活中的问题，或者不理会他们，以为子女会长大。不良语言的严厉批评会损害儿童的自尊心，并可能引发各类问题；相反，现在很多小学生都是独生子，父母会过度溺爱，不让自己的孩子受到一丝委屈，从而造成孩子的承受能力不足。
第三，受应试教育的影响，许多老师只注重对学生的思维和行为上的问题，忽略了对学生进行心理上的教育。尤其是，老师很少关注学生中成绩差的学生，甚至还会恶语相向，从而在很大程度上增加了学生的日常学习负担和精神上的负担，学校并未提供老师进行心理咨询课程，因此许多学生在心理问题中未能够及时地得到解决。
二、关于小学生心理健康教育的家园合作对策
（一）强化合作观念
在现实生活中，仍然有许多父母认为，在将孩子移交给学校后，教孩子是学校的工作。学校对孩子们的教育和成功负有责任；另外，许多父母一味的在乎学生的学习成绩，忽略了情感和道德发展。同时，就学校而言，许多老师和学校领导认为，学校是向学生授课的地方。老师的责任是宣讲、教导和解惑。家庭教育是对学生进行道德品格教育、进行心理健康培养等教育工作中的重中之重。父母和学校的不合理的观点反映着父母和学校对于子女心理健康教育过程中的认知严重不足。同时，还充分地表明了父母和学校在心理教育上相互推诿。对此，笔者认为，要真正做好我国小学生心理健康教育工作，学校和父母都需要认真地思考和深刻地理解小学生的心理健康教育工作的职责，认识到对于心理健康教育应该具有认真而深刻的认识和理解。学校还需要针对“家校合作”和学生的心理健康教育问题同家长们达成一致认知，然后一起推动青少年心理健康教育实践活动的持续发展。有鉴于此，作为其心理健康教育的主要职责，学校应首先树立心理课程教学观念和协同合作的理念，然后积极与家长进行沟通或协商，并积极地利用家长会、家庭手册，以及其他家庭活动，建立联系或者是家访以有效地促进教师和父母之间的沟通，使得双方能够有机会交流相互的教育观点和看法，并向父母灌输合作式教育的理念，从而使他们能够实现在教育中的作用，同时，也可以提高家长与老师之间相互合作的意识，并为家庭和学校之间的良好合作铺平道路。
（二）加强学校教育与家庭教育的联系
在实施小学生心理健康教育的过程中，学校的教育及其家庭教育都是必然存在的。家庭教育必须紧密地与学校的教育有机联系在一起，相互协调、相辅相成，以有效地促进小学生的身心健康发展。然而目前，我国小学心理健康教育是处于与学校教育、家庭教育相脱节的地位。为了有效地加强学生与家庭之间的密切联系，学校可以定期组织举办家长会，为小学生提供适当的身体和精神健康方面的教育，使得家长们都能够充分了解到孩子们的成长方式及个体差异。老师们也可以直接通过与父母的交流和沟通来掌握学生在家的日常生活情况，父母们也可以通过与老师的交流和沟通来帮助掌握学生在校的表现，以便父母和老师对学生有更充分的了解并促进教育方法的改革。教师还可以鼓励家长积极与学校沟通，通过互联网、电子邮件等与老师沟通，以迅速解决家长在教育过程中遇到的问题。教师还可以通过不定期的家访了解学生成长过程中遇到的问题，在家访期间与家长进行交流，以加深对学生成长环境的了解，并根据学生和家长进行心理健康教育。
（三）成立协调机构，以学生为主体
为了能够充分发挥学校在小学心理健康教育工作中的主体性作用，学校应该建立专门的负责组织家庭与学校之间协调的机构，并且还应该建立一套相应的体系。只有这样，才能真正地实现家校合作，以更好地确保教育工作取得成果。在国家的指导方针和管理政策的指导下，双方必须进行相互的监督与合作，才能真正执行相应的教育政策和教育方案，及时提供反馈意见，不断完善家校合作体系。此外，心理健康教育的宗旨就是为了促进小学生身体和精神上的健康发展。以学生为中心是整个课堂的核心。但是，许多教师和家长目前还没有意识到学生的主体性，只是指导学生积极参与其中。心理健康只有真正实现了教育的目标，学生们才能对自己有更全面、更深刻的认识，然后才能更好地发展自己。因此，学校和家长们都应该分析和掌握小学生身心发展的变化规律，研究他们的成长和年龄特点，并通过密切的沟通，及时认识和了解小学生出现的心理问题，并有针对性地给予他们相应的心理教育和指导，真正实现促进小学生身心健康发展的目标。
三、结语
家庭和学校是学生成长的主要环境，老师和父母在学生的心理健康教育中起着重要的作用。加强学生心理健康教育中的家校合作对学生成长具有重要意义。我国家庭学校合作促进学生心理健康的历史相对较短，发展迅速，但仍然存在家庭教育与学校教育脱节，对学校教育的重视以及对家庭教育的无知等问题。为此，学校应积极举办一些关于家庭健康教育的讲座或者利用媒体向学生宣传一些家庭健康教育知识，提高父母的健康教育意识。其次，学校应加强与家庭的联系，并通过家长会、家访和网络交流加强教师与家长之间的沟通。学校应为学生与父母之间的交流创造条件。只有学校和家庭一起努力，才能促进学生的身心健康。
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