郑焱
广西壮族自治区崇左市凭祥市第一小学 广西壮族自治区崇左市 532600
摘要：近几年来，信息技术已经被广泛应用于我们日常生活、工作与学习的方方面面，在教学活动中引入信息技术也能够起到提升教学质量和教学效率的积极作用。本文重点阐述了在小学科技实践活动中灵活应用网络资源的几点策略。
关键词：网络资源；人工智能；科技实践
引言
科技实践活动对于小学生来说至关重要，能够起到激活学生创新思维，提升学生创造能力到效果。信息技术以及网络资源在小学科技实践活动中的引入能够有效帮助教师更好地组织活动内容，丰富活动形式。
一、营造浓厚的科技氛围，激发学生实践兴趣
在传统的小学科学教学以及相关科技实践活动的组织开展过程中，大部分时间都是在课堂上度过的。但是要想促进学生的综合能力能够得到全方位提升，教学活动就要打破常规模式，教师应该通过深入研究相关的小学科学教材，结合小学阶段学生的认知特点与学习特点，通过为学生创设更加丰富有趣的活动情境与科技氛围，来有效带动学生们参与科技实践活动的兴趣。从而在潜移默化中培养和提升小学生的科技思维与创新思维。
比如，在引导学生开展“节约用水”的科技实践活动中，小学教师就可以通过充分借助丰富的网络资源来为学生营造浓厚的科技实践氛围，调动学生参与实践活动的兴趣。在整个过程中，鉴于大部分小学生对于“节约用水”的意义以及目的其实都不是很了解，相关教师可以通过从各大网络平台上搜集与整合相关的视频、图片等资料，并在经过专业的归纳剪辑之后利用教师中的多媒体设备呈现给学生。其中不仅仅包括水资源对于我们日常生活、学习以及工作活动开展的重要性，还包括相关水资源短缺导致的环境恶化问题等视频资料，比如我国水资源极度紧缺地区的人们重复多次循环用水的画面；广阔的土地因为缺水灌溉而龟裂的画面；水资源被恶意浪费的画面等。以一种更加直观和形象的方式帮助学生明白开展“节约用水”实践活动的意义与目的。在这个过程中，学生的视觉与听觉等多重感官被同时调动起来，整个课堂也都处于一种十分火热的实践氛围之中，学生们参与相关科技实践活动的热情也被有效带动起来，对于提升活动质量和活动效果都具有积极影响。
二、结合学生认知，开展个性化的科技实践活动
小学阶段的学生无论是在知识储备还是学习能力方面其实已经产生了一定的差距，尤其是来自不同家庭背景的学生，在智力以及综合思维能力方面都存在很大的区别。换言之，不同的学生其实有着不同的特殊才能，教师在引导学生进行科技实践活动的过程中，要善于挖掘与激发学生身上的隐藏能量，从而帮助学生实现综合发展和快速成长。信息技术在小学科技实践教学中的引入能够在丰富教学内容与教学形式的同时，帮助学生们更好地理解与掌握相关知识内容。小学科学教师要积极尝试将不同的信息技术与网络资源融合到科技实践教学活动之中，从而实现更加理想的教学效果。
比如，在组织小学生开展科技实践活动的过程中，教师可以通过定期在班级中组织开展“小小发明家”的比赛活动来充分激发出不同小学生的最大潜能。在整个过程中，教师可以利用现代化的教学设备以及丰富的互联网资源，先向学生们展示国内外著名科学家与发明家的经典事迹，其中包括爱迪生发明电灯的故事；蔡伦造纸的故事以及牛顿发现万有引力的故事。通过这些丰富多彩的事迹来激发学生们对于发明创造和科学技术的向往与崇拜，并给予学生创造灵感。每一期“小小发明家”比赛活动都能够得到全班同学的积极响应，有的小学生在父母的帮助下制作了“橡皮筋动力小船”；有的学生则是三五成群共同合作制作了“电动马达飞机”；还有的学生则独立制作了“电动玩具车”。教师们要及时选出表现优异的作品并给予鼓励，通过这种方式不仅仅能够充分挖掘出学生们得独特潜能，也能够培养学生从小养成善于思考与善于动手的好习惯。
三、利用人工智能丰富活动评价与指导形式
对于小学生来说，无论是独立自主学习能力还是自我约束管理能力都相对有限，在组织起开展科技实践活动的过程中，依然需要来自教师的全方位引导与管理，这就导致很多教师习惯于采用传统的“示范教学”模式，学生们只是看着教师操作，自己却很少独立实践，严重影响了小学生综合创新思维的发展。但是当前阶段一个教师很难实现对全班几十个学生的全面管理和有效引导。为了能够提升教师指导的有效性，也为了丰富小学生实践指导与评价形式的多样化发展，人工智能技术被引入其中。人工智能技术作为信息技术概念中一项十分关键的内容，集合了数据、算法以及计算技术三大主要技术，能够迅速捕捉各种视觉、语音以及文字等不同的信息数据，并通过数据分析与整合及时将其反馈给教师，在帮助教师指导学生科学开展科技实践活动过程中具有积极作用。
比如，在学生们独立自主开展相关的科技实践活动的过程中，相关教师可以利用学校配备的各种人工智能设备与技术手段来实现对学生的全方位监管，从而为其提供更加灵活多样的评价与指导。在整个过程中，教师可以利用教室中的摄像头、录音器等设备集中搜集学生在科技实践活动中的具体表现，根据收录到的学生的表情动作、语气神态等信息，在人工智能算法的帮助下感知到学生在实践活动中的具体学习状况。最典型的就是人工智能设备通过抓取到打呵欠的学生就能够直接判断其可能正处于相对比较疲惫的状态，在将这些信息反馈到教师的接受设备上之后，教师需要及时对其进行必要的提醒，从而帮助学生缓解这种疲惫状态，提升活动质量和活动效率。而利用人工智能技术中的“图片与文字处理分析”就能够对学生的活动成果进行识别和判断，进而结合相关文字与图片的整洁程度来判断学生的学习态度，及时提醒教师需要重点关注该名学生的学习状态。通过这种智能技术的引用，能够有效帮助教师实现对全班学生的有效关注和管理，并且也能够提升教师对学生的了解，从而为学生提供更加具有针对性的活动指导建议。
总结：在组织开展科技实践活动的过程中，教师要从实践氛围的营造入手，通过创建浓厚的科技氛围，组织灵活的活动内容以及开展智能化的指导活动等形式，切实发挥出科技实践活动在培养和提升学生综合实践能力等方面的积极作用。
参考文献
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[2]林时新. 开展科技实践活动，培养学生科学素养[J]. 智育广角. 2018
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