姚叶梅
淄博职业学院机电工程学院
摘要：针对学生厌考、怠考、不合格现象，提出解决问题的方法，培养学生自主学习、自主创新、自我体验的能力，提高学生的获得感和成就感。
关键词：教学模式；引导者；学生学习态度
课程考核是检测学生的学习状况和掌握程度，是评价一个学校培养目标和教学质量的重要依据，也是监督和促进学生自我学习和提升能力的一个手段。考试是最就简单也是最直接的形式。根据国家教育方针和政策，每个高等职业院校都会制定本学校的考试制度及规则，严谨的考试制度是良好的教风学风的形成的关键，能够保证人才培养的质量。通过考试可以检验学生是否掌握所学课程的基本理论、基本知识和基本技能，同时也可以检验教学效果。课程考核要遵寻教育教学的客观规律，考试的安排、方式的选择、内容的设定，要有利于学生的创新培养和身心健康，良性发展。
一.考试出现的问题分析：
4学期的学生补考人次
补考学期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期
学生人次 132人次 165人次 355人次 385人次
通过相关专业近4学期的学生补考人次的数据分析，学生补考人数在不断增加，主要原因为部分学生厌考、怠考，为教师和学生两方面的问题。
1. 学生学习现状分析：
（1） 学习能力分析
大部分高职学生学习基础相对较弱，学习能力和自我监督能力不强，主观能动性欠缺，缺少学习的积极性、主动性和探究性，学习意识和自我约束能力较弱，缺少规划性、缺少刻苦学习的精神、存在厌学情绪，导致最后厌考、怠考甚至找各种理由缺考。根据多年的各类考试分析，通过做思想教育工作，总有一些学生没有太大起色。
（2）学习态度分析
常说要端正学习态度，很多学生学习态度不端正，有一些学生上课不是玩手机、就是睡觉、聊天、或者开小差，教师面对学生这种学习状态，也很苦恼，每到期末考试后，教师批阅试卷成为一种折磨，面对自己兢兢业业、悉心传道授业的结果，深受打击，挫败感爆棚，面对满试卷的红色，一分一分的给学生找分值，希望他们能够合格，教师满眼无可奈何。作为任课教师任劳任怨，倾其所有，想尽各种办法，可是有些学生就是不学，考试不过关。教师发牢骚的时候往往会说，“知识点都是讲过的，复习也强调的，学生就是无动于衷，他就是不会”。任课教师的积极性严重受挫。
2. 教师层面分析
（1）引导作用缺失
教师就像一个演员，在讲台上尽心尽力的去表演，但是有些学生观众却不理会，导致教师的自信心受到打击，时间久了，负面情绪就会养成习惯，教师授课失去活力。教师是教学的引导者，教师授课方法一定程度上决定学生学习的兴趣。有些教师授课循规蹈矩，方法死板、缺少激情，没有吸引力，导致部分学生对课堂学习失去兴趣，逐渐脱离课堂最后成为学习的困难生。
（2）考试命题缺少科学性
试题命题缺少研讨，出题原则是平行班采用一套试题，大多数教师由于各种原因都是一人出试题，所有班级学生一起用。有些考试题，目的性不强和不符合培养目标，形式死板，偏理论，死记硬背的东西多，导致学生应对考试出现厌考、怠考、不合格现象，根据多年教师的试题档案对比分析，试题多年重复使用现象很普遍，模棱两可、偏难和繁琐的考试内容也经常出现。
二．改进措施
1. 改变教学模式及考试模式
教师的教学模式和教学方法影响教学效果是否达标，要求教师自身素质、专业水平、备课资源等要充分，同时教师要充分了解学生的知识储备、学生层次，有针对性的因材施教。教师教学手段、教学方法要多样化，学生是教学的主体，避免灌输式的教学方式，提高学生的学习参与度和兴趣，增加实验实训技能方面的教学和考核力度，尽量避免主观试题，重在培养学生自主学习、自主创新、自我体验，提高学生的获得感和成就感。教师可以把教学的主战场由纸上谈兵，变为实际演练。在教学内容上，理论知识和和实践技能充分融合，多融入企业行业真实产品生产项目或任务，注重就业导向和学生生产实践相结合，充分体现学以致用的理念。考试模式上，遵循学生的发展理念，考试方式方法多样化，因材施教，因人而已。根据学生的自身特点，学生可以自主选则考试的模式，考试模式可以开放性的大作业、生产操作、创新项目、课题研究和社会调研。教师也可以建立试题平台，学生可以通过考试平台进行考试，学生有了自主权、选择权，可以充分调动学生的积极性，有利于学生主观能动性的发挥。
2. 重视辅导员桥梁纽带的作用
辅导员在学生学习成长过程中具有特殊的身份，即扮演家长的角色又扮演老师的角色，辅导员负责班级的班风和学风建设，学生的思想辅导、政策解读，主要是辅导员来完成的。辅导员是学生的心理导师、灵魂伴侣，思想的引路人，在学生的职业生涯规划中起到重要的引领作用，通过班会、班级活动等多种方式了解每位学生的个性差异、学生的思想动态，熟悉学生在校期间的生活和学习。辅导员是任课教师和学生之间的纽带和桥梁，任课教师可以有针对性的和辅导员沟通，了解每一位学习有困难的学生，因人而异制定学习帮扶计划，帮助学习困难的学生树立自信，建立正确的人生观、价值观、世界观。
3. 建立教师—学生二级教学联动机制
每位教师的工作方法要有温度、工作要细致、灵活，教师可以和学习优秀的学生一起与学习困难的学生进行结对帮扶，这样学生学习更加方便便捷，形成有效的教师—学生二级教学模式，促使学生学习不掉队，监督学生完成学习，形成良好的学习氛围，激发学习困难学生的学习兴趣，促进他们学习的积极性与主动性。
4. 关心学生的业余生活
利用大学活动中心、创业创业中心、学生社团等，充实学生的业余生活，充分发挥学生各方面潜能，改变学生三点一线的枯燥乏味的生活；学校的实验实训室图书馆等公共资源，对学生免费开放，配置专业的教师，让学生在课余时间找到自己的归属感，培养学生健康向上的心态，促进学生全的面发展。
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