辛永玲
山东省滨州市博兴县吕艺镇龙河中心校 256500
摘要：对于小学班主任来说，班级管理工作能否有效开展具有重要的意义。为了确保学生在健康的环境中成长，班主任一定要针对小学生群体可变性的特点，充分发挥自身领导和管理作用，只有这样才能为国家和社会培养出身心健康发展的优秀人才，才能为小学生的未来发展奠定坚实的基础。鉴于此，文章结合多年工作经验，对用“三心”做好小学班主任工作提出一些建议，仅供参考。
关键词：“三心”；小学班主任；工作
引言
小学班主任是小学教育管理工作的主要负责人，对班上所有学生的健康发展起到促进作用。班主任在工作中承受多方面压力，因此班主任要经常反思教学管理过程中存在的问题，努力运用更加科学有效的班级管理手段构建和谐的师生关系，充分发挥自己的榜样作用，全面提高班级管理质量。“班主任”这个词代表着责任与辛苦。班级是学校的关键组成部分，而班主任是开展班级管理工作的主要实施者，若想保证班级能够良好地发展则需要有一名优秀的班主任。班主任工作是一项复杂的工作，班主任需要应用各种技能，通过辛勤的劳作培养出众多出色的人才，进而为国家的发展贡献力量。
一、小学班主任工作存在的问题
（一）个别小学班主任给学生分层
分层分为两种含义，一种是褒义，通过分层教育因材施教；一种是贬义，单纯地按照成绩高低划分好坏，如学优生和后进生同时做错事，学优生容易被原谅，而后进生却被惩罚。在不公平的教育管理理念下，一些后进生的优点没有被挖掘，才能容易被埋没，而学优生也容易骄傲自满，不懂得人外有人、天外有天的道理，缺乏进步动力，同时学优生可能被嫉妒、被排斥，而后进生还可能与教师离心。
（二）小学班主任的工作压力比较大
小学时期对于学生来说至关重要，所有新颖的事物均能引起学生兴趣，同时各个学生的素质不同，致使其德育程度也不尽相同。譬如，部分学生比较淘气，授课期间注意力不集中，课后作业完成情况不佳，阻碍了班级管理工作的开展。班主任在平常管理工作期间会耗费较大的精力管理此部分学生，进而加大了班主任的工作量。
二、用“三心”做好小学班主任工作
（一）诚心诚意，与学生成为朋友
诚心诚意，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种诚心，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。诚心是做好工作的基础。在平时的工作中发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。正所谓“精诚所至，金石为开”。由于长期受“师道尊严”的影响，教师总是站立在高高的讲台上传道授业，大部分学生对老师畏而远之，师生之间感情淡薄，有部分学生还对老师产生逆反心理，继而对老师的教导阳奉阴违，甚至当面顶撞，“破罐破摔”。我任班主任期间，为了拉近师生之间的距离，坚持“课堂上我是你们的老师，课后我是你们的朋友”，经常与学生推心置腹地谈话，营造一种民主平等的氛围。比如找学生教育谈话，为学生搬一张座椅，甚至为学生端一杯开水，有时还轻轻地拍一下肩膀，说几句宽慰爱护的话，让学生有说话的机会，用心倾听学生的心声，这样就可以拉近学生之间的距离，达到润物细无声的效果。尤其是对待留守少年儿童，为了弥补他们缺乏的亲情之爱，我把他们当作自己的儿女一样，用爱心和真心去对待他们。我走近学生，和学生亲切交谈，聊学习、聊生活、聊亲人……无所不谈；课余，我和学生一起说，一起笑，一起参加体育活动，不分彼此，其乐融融。
（二）充满爱心和耐心，帮助学生养成良好的行为习惯
班主任在小学生健康成长道路上具有不可忽视的作用，其不仅承担着“传道、授业、解惑者”的角色，而且对于学生养成良好的行为习惯具有重要的指导作用。良好行为习惯的形成既有利于学生更好地学习和生活，也有利于为未来工作打下坚实的基础。由于小学生年龄小、听从教师安排，因此是培养良好行为习惯的关键阶段。
为了帮助学生形成良好的行为习惯，班主任可以从以下三个方面入手:首先，教师要积极开展劳动教育，鼓励学生亲自体验，其既有利于帮助学生养成良好的动手、动脑能力，而且有利于学生在体验过程中享受了劳动的乐趣；其次，组织开展“献爱心、乐于助人”的活动，从而使其养成尊老爱幼的习惯；最后，设计开展“书写规范”“我阅读，我快乐”等活动，从而培养学生形成良好的书写和读书习惯。
（三）精心呵护，努力转化后进生
不管是优秀生也好，所谓的差生（暂时的后进生）也好，都需要别人的赏识。差生最忌老师歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励。爱和信任是一种伟大而神奇的力量，班主任以爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，心灵也会感光显影，映出美丽的图像。每个人都是有自尊心的，差生也不例外。转化差生不是只靠无休止的批评，不是反复写检查，更不是对他们实行变相体罚，而是给予更多的关心、爱护。尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度。动辄训人、惩罚往往使差生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。抓住后进生的“闪光点”，对他们启发引导，用爱心去感化他们。
三、小学班主任班级管理策略
（一）循序渐进地对学生实施多途径引导
班主任管理和教育学生，最终目的是让学生学到知识、掌握技能、陶冶情操。然而，这绝不是一蹴而就的事，而是一个循序渐进的过程。因此，教师必须具有较好的耐心，在为学生精心讲授知识的同时，不耐其烦地实施引导，从而让学生走上健康成长的道路。对于学生的引导，可从以下方面展开。一是向学生推荐好书，开阔学生的视野。根据学生不同的特点、兴趣爱好，向学生推荐适合的书籍，由学生结合自身兴趣购买书籍进行阅读。同时，在学校里开展辅助性的活动，诸如“课前三分钟，好书推荐”“阅读交流课”“我的读书心得”等，一方面让学生通过书籍开阔视野，增长见闻；另一方面为学生创造沟通交流的渠道，形成一个良好的阅读氛围。
（二）通过自我疏解的方式来缓解压力
小学班主任在开展班级管理工作期间通常会遇到众多问题，不过此类问题不是不尽力工作的理由。班主任在实际的工作期间往往会承受众多的压力，若是把压力与负面情绪融入工作中，则会降低工作的主动性，若是传染给学生，则会破坏班级学习的气氛。所以，班主任需要具有调节压力的能力。调节压力的方法比较多，可以利用空余时间阅读喜欢的书刊；学习新的才艺，譬如刺绣、茶艺、陶艺等；进行体育运动，譬如游泳、羽毛球、跑步等，进而良好地释放体内的压力。通过此种方式在提升素养的同时培养更多的兴趣。
（三）培养班干部，树立榜样，形成良好的班风
班干部是班主任有效开展班级管理工作不可忽视的中坚力量，为了充分发挥班干部在班级中的作用，班主任不仅要重视对班干部的培养，还要选择优秀的学生作为班级的班干部，从而起到带头作用。对于班干部来说，为了使其他学生信服，除了要不断丰富自己的文化知识外，还需要不断提高自身管理和组织能力，只有各方面能力突出的班干部才能真正起到班级典范和榜样的作用。在班干部选择上，班主任要自觉将终身制变为定期考核制，只有这样才能充分调动学生的积极性，才能不断为班集体注入新鲜活水，才能使学生养成自觉遵守班级制度的良好行为，达到培养学生的目的。
结束语
综上所述，班级就是一个集体，老师需要有意识地引导学生认识集体的重要性，在开展班级管理工作期间需要依据实际情况使用不同的方法，进而激发学生的兴趣，确保学生能够主动参与到班级活动中，营造良好的班级氛围，进而促进学生健康成长。此项工作是当前环境下班主任必须高度重视的工作，同样值得所有老师深思。
参考文献
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