陈 巧
江西省上饶市信州区沙溪中心小学 江西 上饶 334000
摘要：识字教学是小学初级阶段的教学重点，对培养学生热爱汉语母语的感情、培养学生学习能力有积极作用。在识字教学中，需要我们老师不断的钻研教材，把课标、教参与课本有机结合，激发学生主动识字的愿望、创新识字教学的方式、探究方法，提高识字能力。本文主要基于低年级学生的特点，探究识字教学策略。
关键词：小学低年级；识字教学；策略
识字教学是小学低年级语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。根据新课改理念，汉字教学应该更加注重它的质量，我们应该在教生识字过程中逐步让生了解汉字构造，同时辅以多种有趣的识字方法，激发学生识字兴趣。那么，在低年级的教学中，我们如何有效实施识字教学呢？
一、贴近学生，遵循学生认知规律
小学生的思维头脑正处在发育时期，他们对新鲜事物的感知能力很强，这就导致孩子们往往在好奇心的驱使下来学东西时，能达到一个令人惊讶的速度。相反，如果孩子们对一件事物缺乏兴趣，他们的记忆神经就不会工作，求知欲下降到了极点，无论学什么东西都不会有效。对于语文识字来说，学生的学习记忆需要不断强化，在进行新的记忆之前先巩固一遍旧的记忆，在认识新的字之前要巩固一遍旧的汉字，这样才能将汉字之间的记忆建立起可靠的联系。学生对于识字的规律往往是先整体后局部，先认读后辨形，先简单后困难等。
二、结合游戏，扩宽学生的识字方法
部编版教材十分重视识字的方式方法。教师也要根据学生的具体年龄，思考究竟什么样的方法更适合学生。其实，最好的方法就隐藏在孩子们的天性之中，只不过教师有意无意地将其忽略了。孩子们天性好动，喜欢玩乐游戏，精神难以集中，喜欢新奇的事物，因此教师要结合这些特点，采用游戏的方法，来扩展孩子们的识字方法，以做到教学与娱乐相结合，以此激发学生的兴趣，让孩子们在玩中学，在学中玩，在没有压力的情况下达到学习目标。教师在教学中要充分利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，将游戏引入课堂，让他们迫不急待的想见。如：猜字迷，找朋友，摘水果、开火车，将小孩学前生活的现象溶于课堂，使课堂成为他们学习的乐园，顺理成章，识字兴趣就会盎然。这样学生在猜字谜的过程中等于又将汉字的意思思考了一遍。除了传统的游戏方法，教师也可以通过多媒体来实现教学游戏。随着网络和信息化的普及，多媒体已经成为我们课堂上不可缺少的教学工具。教师也可以结合上面的方法，利用多媒体展示图片，将相同的偏旁部首的汉字分类，将相同读音的汉字分类等等。
三、联系生活，让学生感受生活中的汉字
书本上的文字是死的，但是生活中的文字是活的。
文字的最终目的是应用，教师要在课堂上举一些生活中的场景，帮助孩子们的识字过程变得“立体”，让他们不再对文字感到陌生。教材中的文字都是生活中常见的文字，教师可以将这些文字结合丰富的生活经验，引发学生的关注。部编版教材中多篇课文与生活紧密联系，孩子们在阅读课文时感受到了情景，联想到了自己，很快地就会将自己代入进去，在特定的情境中感受课文，在感受课文中实现识字。教师也可以将学生的眼光引导到课文之外的生活，比如询问学生：“你今天的早餐是什么呀？”“你今天是怎么来到学校的呀？”“妈妈今天穿着什么颜色的衣服呀？”等等。这些问题最好与今天要学的文字内容有关系。教师也可以让学生留心生活，自己找生活中出现的生字，如食品包装袋上、衣服上、课外书上等等。然后让学生将这些生字抄写下来，查字典找出这些汉字的读音和意思，最后定期举行“生字大赛”看看谁的生字认得最多，谁的生字认得最好。通过这样的方法，让学生回归生活，接受生活，从生活中汲取识字的养分，帮助自己的语文识字能力茁壮成长。
四、扩大阅读量，让学生开展生字词的自主学习
培养阅读习惯，扩大小学生的阅读量，不但可以促进他们的品质发展，塑造自己的品性，还能促进课堂知识的学习，做到融会贯通，增加他们的间接经验。阅读无论是阅读课外经典文章，还是阅读课内教材文章，都会牵扯到一定的生字词。课内阅读的生字词，教师会在课堂上讲授，学生们一起学习和积累。对于课外阅读来说，更会阅读生字词，那么教师就可以引导学生自主学习，利用查找字典等工具来完成生字词的学习，这种方法可以让学生记忆的更为深刻，也能促进学生学习能力的提升。这种方法比较好运用，需要注意的就是教师如何引导学生开展课外阅读。对于课外阅读而言，阅读的范围及其广泛，可选的内容也具有多样性。新形势下，教师必须明白，课外的阅读具有自选性，它不像教材内的文章，小学生无法选择，课外阅读恰恰给学生留下了非常充足的时间与空间，那么在开展课外阅读的时候，教师就可以结合阅读的需要，把选择的阅读素材倾向于小学生喜欢的类型，这样肯定能大大提升他们的阅读兴趣，但是不能为了迎合小学生而选择一些不健康的、非主流的或者是思想偏激性的文章。作为教师，一定要正确的把握不同阶段的小学生的阅读习惯和喜好，同时结合小学生发展的特别、教育教学的内容等相关因素，给学生选择适宜的阅读材料。
总之，小学识字教学的意义重大，作为语文学习的基础，识字本身就非常的重要，同时，只有提升识字教学的质量，提升学生的识字率才能夯实语文学习和其它学科学习的基础，促进小学生的可持续发展。教师要注重将主体参与作为教学的要点，调动学生学习的主动性与积极性，才能真正为学生良好学习起到促进作用，从整体上提升学生识字学习的能力水平。
参考文献
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