行蕊玲
陕西省渭南市合阳县城关小学 715300
【摘要】阅读教学作为语文教学中的基础性教学，在整个语文教学中始终占据着独一无二的重要地位。对于提高学生的阅读理解能力和逻辑思维能力而言，课内外阅读的有效链接在其中发挥着十分重要的作用。在此过程中，小学语文阅读得到越来越多的重视与发展，于2017年被正式纳入教学内容。因此，本文将基于当前小学课内外阅读教学的现状，浅谈部编教材下小学语文课内外阅读有效链接指导的策略与方法。
【关键词】小学语文；课内外阅读；策略与方法
【正文】语文学科是一门长期攻坚课程，坚实的语文基础会为学生们的未来学习与工作提供很大的帮助，而将阅读与语文相结合，不仅提高学生们的语文成绩，而且能够增长学生们的见识，拓宽视野。然而，在目前教学过程中，教师教学方法效率低下，跟不上时代进步的脚步，小学语文课内外阅读并没有得到理想的效果。因此，教师应该对此加以重视，采取更为有效的链接课内外阅读指导方式与策略，更好地保证课内外阅读的质量与效果，提高学生们的对于课内外阅读的热爱程度，也能帮助他们养成良好的课内外阅读习惯。
一、充分发挥学校作用，营造良好的课内外阅读氛围
课内外阅读环境对于课内外阅读指导的效果起着至关重要的影响。指导小学生们进行有效的课内外阅读是每一位教师的责任。教师要充分发挥自身作用，通过“世界读书日”、“书香校园”等各种机会，推动课内外阅读发展，为他们课内外阅读提供便利条件，营造出一种良好的阅读氛围。
另外，教师可以在班级设置读书角，利用专门的时间让学生们分享自己这段时间课内外阅读的所思所感，并适时鼓励，评选出每周的“班级阅读之星”和“阅读小明星”。通过这种方式给予学生们鼓励，让他们感受到对于课内外阅读的重视，并且能够在学生间形成良好的竞争，增强学生们对于课内外阅读的兴趣，激发学生们的求知欲望，从而促进课内外阅读指导效果的提升。
二、个性化阅读教学，激发学生课内外阅读兴趣
一提到小学生们，我们脑海中的印象往往是天真无邪、富有强烈好奇心、定性不强的，做事情也是三分钟热度，很快热情就会消散了，虽然不能一概而论，但大抵如此。然而，一方面，经典著作往往经过了很多年，距离学生们当下所处的生活环境差距太大，很难使他们感同身受。另一方面，每个小学生的天性不同，比如有的天性活泼，有的性格内敛，对于不同的学生同样的阅读活动可能会收获不一样的指导效果。因此，想要提升他们对于课内外阅读的专注度就不得不结合学生们年龄特点和天性，通过个性化的寓学于乐进行小学语文课内外阅读指导。而在进行小学语文课内外阅读指导的过程中，将课内外阅读链接起来进行课文阅读指导，提高学生们的阅读专注度不失为一种好的策略。
例如，一方面，教师可以根据学生们的不同特点为他们推荐适合自己的书籍，比如给天性活泼好动、热爱大自然的孩子推荐《昆虫记》，因为他们可以从中了解到更多关于自然的知识，提高兴趣，同时也能够给他们无限想象的空间，启发思维，促进思维能力的发展。给天真无邪、喜欢童话故事的孩子推荐《伊索寓言》等童话故事，让他们在童话故事里感受到爱与温暖，也能获得对生活的理解与感悟。
另一方面，教师可以根据学生们的年龄特点，在小学语文课内外阅读指导的教学时，设置一些简单有趣的小活动，如课内外阅读小竞赛、最喜欢的英雄人物介绍、我推荐的一本课外书等，引导学生们主动进行课内外阅读，从而提高他们对于课内外阅读的热爱程度。
三、多样的阅读分享，促进学生阅读能力提升
课内外阅读不在于读了多少书，重要的在于学生们从中学到了什么，懂得了什么。因而，在指导学生们进行小学语文课内外阅读时，也要充分认识到课内外阅读分享的重要性。语文教师可以让学生们将课内外阅读与思考相结合，并且能够运用多种多样的方法展示出自己在课内外阅读过程中的个人看法和见解，分享自己的课内外阅读经验。
例如，教师可以让学生整理课内外阅读摘录，将自己喜欢的，感到有意义的片段摘录下来并且多次阅读，较好地记忆，形成自己的语言积累宝库，同时也可以鼓励他们将其写入自己的文章中，以此来提高自己的文章，增加亮点。
四、强化亲子阅读，促进课内外阅读习惯的养成
培养学生们养成良好的阅读习惯不仅仅是学校和老师的责任，也是家长义不容辞的责任。家长是孩子们学习的标杆和榜样，他们对于课内外阅读的重视度高不高，在家庭中喜不喜欢阅读，对小学生们都有着直观的、潜移默化的影响。因此，语文教师一定要充分联合学生家长，强调家长陪伴学生共同进行课内外阅读，养成课内外阅读的好习惯，以提高课内外阅读指导的效果。
当然，培养学生们的课内外阅读习惯是一个长期的过程，这个过程贵在坚持，并不可以一蹴而就，因此家长和老师不能操之过急，家长陪伴阅读无疑也是一个长期的过程，在这个过程中，家长要养成阅读的习惯，并且要在和孩子共同选择课外书的同时指导他们如何在良莠不齐的众多书籍里选择出好的作品，为他们准备充足的书籍，要让孩子感受到阅读的快乐。而不是强迫孩子一段时间要读多少书，避免孩子们把课内外阅读当成一种沉重的负担，这样反而会使得他们丧失课内外阅读的乐趣，岂不是得不偿失了。
【结束语】总而言之，想要提高学生们的课内外阅读指导效率，离不开小学语文老师，学生和家长的共同努力，三者缺一不可。当然，学生们自身对于课内外阅读的爱好与热情更是极为重要的，三者共同努力为他们营造一个好的课内外阅读的环境，提高课内外阅读的热情和专注度，养成良好的小学语文课内外阅读习惯，有利于提高学生的课内外阅读效率，全面提升学生的语文素养，为以后的语文学习奠基。
【参考文献】
[1]李欣雨.探究小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):75-76.
[2]广健宏.小学语文课内外阅读有效衔接的策略探究[J].新智慧,2021(06):105-106.