董明芳
湖南省衡阳市衡钢中学 湖南省 衡阳市 421000
摘 要：在当前课程教学领域中，翻转课堂也是一种常见的课程教学模式。翻转课堂教学模式的主要特点就是前置课程教学内容，促使学生在课堂教学之前来了解课程教学内容，在课堂教学时间内来集中解决学生还不明白的地方。在高中时期学生的学习压力比较大，课程教学中应用翻转课堂教学模式具有很大的优势，学生就能利用碎片化的时间在课堂教学之前来对有关知识进行了解，在课堂教学中对于不明白的额地点进行针对性地讲解，师生之间展开讨论和研究，这样就形成一种高效化的课程教学模式，在高中语文课堂教学中进行应用将具有很大的优势和作用。作者将在本文中探讨高中语文翻转课堂教学模式创新实践的具体方法。
关键词：高中语文；翻转课堂；教学模式；创新实践；研究
随着当前新课程教学工作的深入推进，广大一线老师在课程教学中也要做到与时俱进，深入实施高中语文课程教学改革计划，推动高中语文课程教学质量实现不断地提升。从当前实际情况来看，高中语文课程教学内容多，知识点广，学习难度大，传统教学模式很大程度上已经不能取得较好效果。因此，在高中语文课堂教学中应用翻转课堂教学模式具有很强的现实意义。它不仅符合当前的高中语文课程教学改革要求，同时在提升课堂教学效率方面将发挥着独特的作用。
翻转课堂教学将是以微课视频为教学载体，将发挥方便传输和调用的特单，也能够让学生在课堂教学时间之外来对课程知识做到灵活地学习。在课堂教学的时候，主要是集中精力用于解决学生在课前学习不明白、不清楚的地位，解答学生在课前学习具有争议性的课题。从这个角度来说，翻转课堂教学模式将是对原有的语文课堂教学方法是一种有益的补充，在提升课堂教学效率方面将发挥着事半功倍的妙用。那如何将翻转课堂教学模式应用到高中语文课堂教学中，则需要在课堂教学中加大实践应用力度。
一、精心做好课前教学任务的布置工作
在高中语文课堂教学中应用翻转课堂教学模式，就需要提前布置课堂教学内容，引导和鼓励学生积极开展课前预习和准备，将学生学习的主动性和积极性充分地激发出来，促使学生深入思考，通过各种手段来查阅资料和汇集信息，对问题展开精准分析。一个最为突出的问题就如何确保学生将课前功课做好，这样才能在课堂教学中对学生实施针对性的讲解，否则就会让翻转课堂教学模式失去应有的意义。为了解决这种问题，高中语文老师要做到课前工作安排，第一项工作就是将微课视频及时向学生进行发放，同时要通过课题布置来对学生的学习状态进行有效地了解。比如，可以让学生在课前学习阶段写出有关报告，对课文的作者背景、任务解析以及知识难点等内容提出来，这样学生就能在课前自主学习中做到有的放矢，及时根据老师所布置的课前任务做好教学准备工作。此外，高中语文老师要严格要求学生，要从思想上和行动上高度重视课前学习任务。为了杜绝学生之间出现相互抄袭的情况，对此高中语文老师可以向学生布置一些开放性的问题。比如，你对课文中的主人翁有什么样的看法？这篇课文中体现了什么样的思想主题？如果你是作者，这个故事你会怎样写？因为这种问题对于学生来说自由度发挥空间很大，学生对此的回答也各不相同。如果出现雷同的情况，就可以说明学生在课前没有认真准备，对此高中语文老师在课堂教学中对学生进行提醒和暗示，这样就能督促学生在以后的自主学习中人认真对待，更好地参与其中。所以，在高中语文课堂教学中应用翻转课堂教学模式，就要注重预先布置学习任务，引导学生组织课前研究，这样也能将学生认真思考的结果体现出来，这样课堂教学才会真正地有价值。
二、在课堂教学中注意要做到因势利导
在高中语文课堂教学中应用翻转课堂教学模式，在学生完成课前预习工作之后，老师就能在课堂教学中针对学生的疑问来实施讲解，组织学生讨论自己还不明白的问题，将自己的观点和见解表达出来。对此需要高中老师明确的是，不能单一地向学生讲解课程知识，因为学生在课前预习阶段已经完成了大部分的学习任务。在这一时期，高中语文老师要全面了解学生的疑问，对学生的疑问进行全面解答，为学生构建一个更加和谐的讨论氛围。通过课前自习准备阶段。学生都想在课堂上更好地表现自己，展示自己的预习成果。对此，高中语文老师要充分地利用课堂教学时间来让学生充分地表达自己的想法和意见。
此外，高中语文老师要和学生以平等的位置来进行沟通，注意自己的角色定位。老师不仅是课堂教学的主持人，还将是课堂教学活动的参与者。高中语文老师要从学生的角度来对学生的思想观点进行理解，有的情况下还会接受一些雷人的观点，对此要注意引导学生跳出偏离教学主题的课堂话题。对于学生多样化的观点，高中语文老师要注意让学生形成不同的想法，鼓励提出不同的反对意见。通过这种方式就能营造出良好的讨论氛围。高中语文老师在答疑解惑的时候，要注意听取学生的想法和意见。当前咋信息化社会下，学生可以以多样化的手段来接触一些老师想不到的内容，这样就会让学生的语文思维变得更加多元，学生在语言表达方面也更加追求时尚化，这样就能让学生形成多样化的语言表达习惯。对此，高中语文老师要做到因势利导，要对学生的表达方式要予以认可，对学生的个人理念不能单一地打击。比如，学生在表达对某个人物看法的时候，高中语文老师自然会从学生的口中听到不同的看法，因为每个学生都是从不同的角度来对任务进行分析的，有的是从外貌、有的是从言行，有的是从心理等，只要学生之间不出现言语上的伤害，就可以引导学生自由地将自己的见解发挥出来。高中语文老师只有将学生不同的看法和见解融合在一起，这样才能让人物形象变得更加真实和立体化。
三、扎实做好课程教学成果的反馈与总结工作
翻转课堂作为一种现代化的课程教学方式。在高中语文课堂教学中运用微课教学模式，将有助于增强学生的自主学习兴趣，学生也能通过问题的解答和讨论更好地加深对课程知识的理解。但是翻转课堂教学在课程教学领域中的应用，所以课程教学模式要随着教学形势的变化而变化，这也不是说翻转课堂在应用中会出现相应的问题，但是这也是改革发展的重要趋势，是提升课堂教学质量的重要基础性条件。因此，高中语文老师要扎实做好每一次课堂教学成果记录。要结合课程教学成果要积极进行反馈思考如何改进课程教学行为。比如，高中语文老师在课堂教学中如果发现学生提出的问题比较少，所提出的问题指向性也不高，这就需要考虑学生是不是在课前没有认真思考或者不知道如何准确表述。这样就需要高中语文老师在课堂教学中要通过一定语言试探来感受学生的学习态度，清晰地认知学生在课前所接触的课程内容，形成独立化的见解，这样就能确认血神在课前学习是认真。学生如果对问题不够清楚，老师在讲别的课程内容的时候学生也很难清楚，这就说明学生没能认真预习。就要分析学生出现这种情况的原因，到底是态度问题还是思维问题，对此要采取各种相应的解决举措。
四、结语
在高中语文课程教学中应用翻转课堂教学模式，在对提升课堂教学质量方面将发挥着十分积极地作用。对此，高中语文老师要注意充分地发挥翻转课堂教学模式的优势和作用，在课前精心准备，在课中积极开展各项课程教学活动，为提升高中语文课堂教学质量奠定良好的基础。
参考文献
[1]李秋华.借用“翻转课堂”，助推语文课堂转型——高中语文翻转课堂模式的构建与思考[J].语文月刊，2019（2）：89-90
[2]赵浩含.浅析翻转课堂在高中语文阅读教学中的作用与优势——以鲁迅的《记念刘和珍君》为例[J].兰州教育学院学报，2019（01）:25-26.
[3]林小玲.“翻转课堂”在高中语文教学中的应用分析[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.北京：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018.