巫红梅
广西壮族自治区南宁市横县石塘镇中心幼儿园，广西 南宁530311
摘要：绘画日记是一种艺术形式，更是一种表达自我的方式。在幼儿教育中，教师要运用绘画日记这一艺术表现手段，引导幼儿参与＂绘画日记＂，并鼓励幼儿以绘画日记的方式，把自己的思想、观点在纸上展现出来，然后逐步实现从形象画面到抽象化语言的转化，促进幼儿语言表达能力的提升。
关键词：大班幼儿；绘画日记；语言表达能力
图画和语言都是符号，是幼儿用来表达生命和情感的媒介。通过实践研究，将＂绘画日记＂这种幼儿容易接受的绘画表现形式与语言相结合，有效地提高了幼儿的语言表达能力，并在此基础上为绘画日记活动的实施提供策略和建议。
一、开展丰富有趣的活动，培养幼儿的＂会话＂能力
教师应抓住一切契机，引导幼儿们观察周边事物，整理好一天里发生的事情，捕捉到有意义的东西。老师可以进行丰富有趣的活动，加深幼儿对活动的印象，发掘会话的素材。
例如：教师可以与孩子们一起探索，在一天的活动中，最令人难忘和印象最深刻的事情有哪些。或者教师用手机记录幼儿平时活动中观察到的有趣场景，并将其放入录像，并引导他们讲一讲照片中的自己。如游戏是孩子们钟爱的活动之一，他们在户外活动区域自由奔跑、跳跃和玩耍。山腰上，幼儿们拿着＂枪＂＂手榴弹＂，高喊＂掩护我，快点！＂山腰上和山下的孩子们＂打倒＂了。老师可将照片展示，并让小朋友们自我介绍照中的情景。一个小朋友说：＂我躲到洞中，再顺着绳索往上爬。虽然上来时与敌人摔了两跤，但最终在山上插上了胜利小红旗。＂老师可启发小朋友：＂可将绘画分为‘藏起来，爬上去，摔跤，最后获胜’四部分。＂这样绘画日记犹如小说连载，然后结合图画，一一对应描述。
二、引导叙述绘画日记，提高幼儿语言表达能力
幼儿语言学习的积极性和主动性只有通过他们的亲身实践才能得到提高。老师应该创造机会和条件，引导孩子们共同讨论，互相分享，共同提高。积极探讨和交流本身就是一种语言训练，它为幼儿提供了说话的机会和环境，对幼儿语言表达能力的提升有积极的促进作用。幼儿完成绘画日记时，老师应积极引导孩子用语言来表达自己的感受，从而促进孩子的语言发展。比如＂你的画用了那么多的红色，感觉就像过年一样喜庆＂。
在讲述的过程中，教师可以先让一小部分幼儿讲述自己的绘画日记，再由同伴交换绘画日记进行叙述，最后，收集全班幼儿的绘画日记进行讨论，鼓励每个幼儿都能积极地表达自己的观点，使幼儿真正主动地建构语言，提高语言表达能力。
例如：在绘画日记活动中，小朋友们各自画了舞、唱、操、哭、笑等各式各样的玩偶，老师可以集中多篇日记，鼓励小朋友们互相交流与分享。因为孩子们画的是他们自己的内心感受，孩子们有话要说，他们叙述的内容也很生动有趣。这个过程中，幼儿既享受自我表达的乐趣，又能发展自己的语言，不失为学习语言的良机。这种方式加深了幼儿对绘画日记的体验与理解，让孩子感受绘画语言的丰富，激发孩子学习语言的兴趣。与此同时，他们之间的分享、交流，无意间为幼儿创造了多种语言交流机会，进而促进幼儿的语言提升。但需要注意的是，由于不同年龄阶段幼儿语言教育目标不同，叙述方式和内容也存在差异。对小班幼儿要求较低，而对于大班幼儿，不仅要求他们说出绘画日记的内容，而且要充分发挥他们的想象，说出与日记内容相关但在画面中没有表现出来的内容。对大班幼儿，教师可引导幼儿迁移到绘画日记中，鼓励幼儿创造性地续编故事，并以完整连贯的语言叙述故事内容
三、积极评价绘画日记，鼓励幼儿敢于表达自己思想
教师要善于发现幼儿作品中所表现出的个性化特征和学习过程中的闪光之处，要善于运用启发式、开放性的语言，为幼儿的想象和创造留下空间，不断提升激发幼儿的创造性思维，体验绘画活动的乐趣，促进幼儿敢于表达自己的思想，提高语言思维能力。
例如：记得有一次，在教学中，一个小朋友在绘画日记主题《可爱的动物》时告状，说同桌乱画，画得是一只带翅膀的猫。孩子们听后都笑了，这时笔者并没有责怪被说乱画的小朋友，而是让她说一说出自己的想法。她说：＂我们平时看到的猫只有一只在地上跑，树上爬，我画的小猫有着天使的翅膀，无所不能，它能飞上天空，还能潜水呢＂孩子的想法虽天马行空，但充分释放了宝贵的想象创造力，笔者认为此时不该抹杀孩子们的天性，而是当着全班小朋友面表示赞赏，并让其他小朋友来欣赏他那独特的＂作品＂。这位小朋友感受到自己的创作是快乐的，她的兴趣更加浓厚，创作的欲望更加强烈。有一次，在她的带领下，全班同学都参加了创作活动，有一只长着三只眼睛的长着翅膀的蛇，翅膀可以拯救飞机失事的乘客，中间有一双像二郎神一样的千里眼；有一只老虎，带着风火轮，走在火堆上可以吐水，着火时可以喷水救火。孩子们创作后，都绕有兴趣地讲述着有趣的想法，笔者都给予了积极的肯定，小朋友们的参与热情高涨，大家在一片欢声笑语中，不但感受到绘画创作的乐趣，还踊跃发言，积极表达自己的绘画思想，有效提升了幼儿的语言组织及表达能力。
总而言之，在大班幼儿语言课堂上，绘画日记作为孩子们钟爱的学习渠道，它将“绘画”与“日记”有机整合，使其成为幼儿多维发展的综合性活动。通过＂画＂与＂说＂相互转化，为幼儿们搭建与外界沟通的媒介，这有利于孩子们观察、创作表现力的提升，又能有效增强其语言表达力。
参考文献:
[1]蒋家华.关于绘画日记对训练与培养幼儿表达能力的思考[J].天天爱科学(教学研究),2020,(6)
[2]吴文燕."画日记":助力幼儿语言表达能力提升的有效途径[J].中学课程辅导:教师教育,2019,000(023)