郑欢耀
江西省上饶市信州区沙溪中心小学 江西 上饶 334000
摘要：在当前新课程的改革背景下，传统落后的教学方式已不适合当前的小学语文创新教学，以往那种教学方式已经与新形势下的小学语文教学要求不匹配，教师在语文课堂教学中没有重视与小学生之间的交流与互动，对于课堂教学中比较重要的教学评价也凸显不出来，教师所采用的教学方法也不新颖，不能吸引小学生上课的注意力。这些方面的表现严重影响了小学生的课堂参与积极性。我们知道，任课教师与学生之间所形成的有效互动，能为教师提供实际课堂教学中学生真实的学习表现，有助于任课教师去针对小学生的个性而开展教育。
关键词：小学语文;?师生互动;?意义;?互动策略;
在课堂教学中，良好的师生关系是促进教学活动高效有序进行的关键，而师生间的有效互动又是良好师生关系的一个重要表现，注重师生之间的有效互动是有效教学的前提。通过师生之间的有效互动，让任课教师第一时间掌握学生的实际学习状况，根据课堂教学的需要恰当安排教学内容，使课堂教学效率有效提升。本文从小学语文教学中师生互动交流的意义进行简述，认真分析了目前师生互动存在的问题，重点探讨了有效互动的策略，以促进师生间的有效交流，全面提高小学语文教学效率。
一、小学语文教学中师生间有效互动存在的问题
在当前新课程改革的形势下，新的教育教学理念注重强调师生间的互动教学，要求课堂教学中必须要进行师生间的有效互动环节。可是，部分任课教师受传统教学思想的影响，课堂教学中还在沿用那些早已过时的课堂教学方法，缺乏教学新意，兴致特别低。这主要表现在一些较年长的语文教师的教学上，传统的教学思想在他们身上已根深蒂固，想要转变较为困难。我们相信，他们都具有丰富的语文教学实践经验，但是在其一些新的语文教学技巧及教学思想理念上与年轻教师相比还有一定距离，头脑中师生互动的意识比较匮乏，从而造成师生间的互动特别少，就会使得教师大大丧失许多有效互动的时机，从而影响了互动教学的效果，这是存在问题之一。
二、小学语文教学中师生之间有效互动策略研究
（一）增强语文教师的互动意识
我们小学语文教师想要进行师生之间的有效互动，关键在于教师，我们必须要清晰认识进行有效互动所带来的良好效应，掌握较为有效的互动方式而与学生进行有效的互动。语文教师必须要树立正确的互动意识，在语文课堂教学过程中准确地进行师生互动。在进行课文讲解时，针对文章的内容，我们可以运用朗读模式，让学生在了解课文内容后，带领学生以小短剧的形式来展现课文内容，教师赋予学生真实的情感指导，引导学生全身心地融入课文情节中，去深刻感悟文章主人公真挚的思想情感。
另外，要想进行师生之间的有效互动，我们小学语文教师还应该及时转变互动理念，以一种平等交流的姿态来吸引学生，促使学生能与教师进行有效的互动交流，让学生充分感受到自己在学习活动中的重要价值，从而促使小学生能够更加积极主动地配合教师进行交流与互动。
（二）拓宽师生课堂互动的渠道
在当今新教育理念目标指引下，语文教师更加倾向于对小学生文学素养及综合能力的培养，任课教师给予学生恰当的指导及激励十分有必要。语文教师会想办法为学生创建轻松而活跃的课堂氛围，引导学生产生参与语文课堂教学的兴趣，这是进行有效语文课堂教学的重点。因此，我们语文教师应当树立正确的互动思想，必须摒弃传统的呆板的语文教学方式，与小学生建立起平等和谐互助的师生关系，让教师真正成为小学生的朋友，从而确立小学生在新的语文教学环境中的主体地位。同时，在教学中教师还要注重师生关系的有效改善，依据语文教学内容合理设计教学过程，将语文教学中的生活化素材找寻出来，以此来增强语文学习内容的趣味性，增加其对小学生的吸引力。加强师生之间有效互动和沟通，教师可以采用幽默有趣的方式进行语文教学，使课堂教学氛围得到有效的改善，这能够让学生以轻松的心态投入到语文知识的学习中，从而提升小学生的语文学习效率。
（三）发挥课堂释疑解疑互动的成效
在学习知识的过程中，提出问题远比解决问题更重要。其中，预习、阅读作为知识的原始积累，同时也是知识的内化过程，但是，发现问题则是知识的外显。学生在学习中要主动发现问题，只有经过认真思考，才会产生思想火花的碰撞效果。例如，在分析《老人与海鸥》这篇文章时，先播放背景音乐、海鸥飞旋的视频等方式活跃课堂氛围，使学生的心情得以放松，接着，再启发学生尝试用自己的情感去诠释“老人”对“海鸥”的情怀，再去揣测“老人”的想法，鼓励学生提出自己的质疑。比如，“老人为什么这样爱海鸥呢，原因是什么呢?”为提高学生的探究热情，引导学生挖掘关于吴庆恒老人的生平轶事、人生经历。进一步提出“人与动物之间可以产生亲人般的情感吗?”当问题提出后，指导学生反复研讨课文中描写“老人”与“海鸥”的动作、神态等寻找相关的答案。在反复质疑中拓展阅读，在不知不觉中增强发现问题与解决问题的能力。
三、结语
总而言之，在小学语文教学过程中，师生之间展开有效的互动交流，可以为小学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，让学生能够配合任课教师积极地参与到语文教学中去，并能增进师生之间的情感交流，有效提升小学生的语文学习激情，促进小学语文教学质量的全面提高。
参考文献
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