黄玉苏
重庆市合川龙市中学 401544
摘要：在中学阶段的化学教学过程中，教师要将探究教学理念融入化学课堂内。通过体现化学探究内容，发散学生的探究思维。在教学过程中，优化实验教学设计、开展课外实验探究、合理选择探究实验方案。加强中学化学探究式教学发展，引导学生在理解化学知识的同时，应用探究思维解决实验问题。在情景化设计方案下，真正培养学生的实验素养。贯彻化学实验探究重点内容，激发出学生学习化学的内在潜质，提高中学化学实验探究教学质量。
关键词：探究式；实验教学；中学化学
1开展化学实验探究式教学意义
1.1打破应试教育限制
新一轮课程改革理念对现有教学模式做出了调整，在实验探究式观念融合过程中化学实验教学也产生了更多的变化。教师可开展化学实验探究式教学，将学生的探究精神激发出来，让学生在课堂上进行理论与实践结合。融合学生的自我探究模式，提高学生的科学创新以及自我发展能力。在开展化学实验探究教学时，对化学课堂教学结构做出设计，给学生提供更加安全、更为可靠的实验教学环境，根据课堂教学指导内容，帮助学生进行课程参与。教师在更具指导意义的教学内容内，可对化学教学重点知识做好针对讲解，以便提高学生在课堂上的参与以及自学能力。将探究式教学融入化学课堂会指明学生后期的学习方向，学生在学习时会将自我学习发展作为中心，突出了化学实验教学的自主性、实践性。
1.2强化学生主体地位
通过将探究式教学融入化学实验课堂内，有助于强化学生在化学实验操练过程中的主体地位。这时化学课堂的主动权完全在学生的手上，学生的一举一动都会成为化学课堂研讨的重点。教师可通过实验探究式教学开展合作共赢教学方案，在化学教学环境改造过程中对实验教学内容作出一定的变化。加强理论教学知识与实际知识的融合，通过理论+实践模式，帮助学生做好自由思维的发展。让学生在实验课堂上开展自我思考、自我总结，将原本单调的化学教学模式变为学生综合发展、完成自我能力提升的重要教学模式。在课堂上与学生进行1.3启发学生思维
在探究式化学实验开展过程中，教师可在可控范围内启迪学生的学习思维，最大限度地激发出学生在课堂上的自主学习与自我探究意识。让学生从教师提出的问题中提取出重点内容，最终通过自我总结分析，打破传统课堂教学限制。教师可由化学探究式教学出发，让学生做到学习内容发展，结合团队合作教学模式，强化小组内不同学生的合作学习共赢。对于化学实验教学理论知识，由化学探究式教学让学生开展自我思考。
2探究式教学方法在中学化学实验教学中的应用
2.1合理选择探究式教学内容
使探究式教学方法有效的融入课堂教学，需要教师慎重筛选教学内容，要保证教学内容与学生的认知水平相差不多，进而选择那些开放性、实践性和趣味性比较强的内容，要充分展现探究式教学有利于激发学生的兴趣和提高教学效率的优势。要有效地调动学生学习的兴趣和积极性，发挥学生的主体性，使学生自主掌握探究的方法，探究内容不要太难也不能太简单，要根据学生的实际情况来选择运用。例如，在学习化学实验的第一课时，就应该带学生走入化学实验室，让他们了解化学实验的各种工具和注意事项，可以在老师的监督下进行粗盐提纯实验，经过过滤溶解蒸发的过程体验化学实验的动手操作和严谨性。之后让学生们思考还有什么提纯的方法。
2.2优化探究式教学情景
兴趣是探究式教学的要点，如何在探究式教学中充分激发学生对化学知识的兴趣是教学方式能否成功的关键，要知道，化学的知识是存在于我们社会生活的方方面面，我们可以从实际生活中去探索有关化学的事例，进而引入课堂，一方面使课堂形式更加丰富，内容更加精彩，另一方面也能有效地促进探究式教学方法与中学化学的有效结合。例如，我们生活中经常会使用到的一种化学用品乙醇，对于乙醇大家并不陌生，最多的就是医院的医用酒精，更有趣的是平常男孩子喝的白酒里就是大量的乙醇。教师可以通过视频，图像等有关的资料像学生展示，创设情景式教学，针对乙醇的作用和危害，提出一些相关的问题。引发学生对于乙醇的兴趣，促使学生积极地去探索有关乙醇的知识。
2.3重视探究式实验教学
从初中开始学生就开始接触化学实验，并且会进行测试。到了高中化学，更是加大了对化学实验的考查。因为一些知识不是死记硬背能够解决的了，要注重探究式实验教学，让学生走进实验室，发挥自主性有效开展实验教学，学会自己做实验、自己探究、自己分析以及自己解决问题。注重了实践与知识的结合，从另一方面讲，也加强了学生的动手操作能力。例如，在学习离子反应的时候，必须通过化学实验来让学生进行探究，因为如果只是单纯地靠教师的语言叙述只会让知识点更加抽象，学生对离子反应不明所以。通过实验可以使离子反应的现象和原理都有所呈现。
3结束语
综上所述，探究式教学明确了学生在教学过程中的主体地位，充分发挥了学生的自主性，调动了学生学习的积极性，培养了学生对化学学习的兴趣，有效的帮助老师完成了教学目标，达到了教学目的。使化学知识的重点难点突出，并且结合学生的认知和需求，在教学过程中适当的，开展与组织探究式的学习活动，使这种教学方法切实地发挥作用，成为教师讲课的有利途径。
参考文献：
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