黄东方
湖南省衡东县教师进修学校 421400
【摘要】随着教育事业的不断发展，在当前新课改的背景之下，我国高中物理的教学也成功登上了一个新的台阶。然而，就目前看来，高中物理习题的创新性和深入性并不强，甚至仍然摆脱不了陈旧的标签，学生在练习时也只是按照固有的形式进行练习，缺乏创造性与多样性，对高中物理习题的探究无法跟上新课改的步伐，这不仅不利于学生的全面发展，也不利于课程改革的顺利进行。
【关键词】新课改 高中物理习题 有效性
【正文】在新课改这个大的教育背景之下，高中物理的教学也发生了巨大的变化，然而，教师对高中物理的习题的创新却仍然有所欠缺。另外，新课改的根本指向是人的发展，这同时也正向我们表示学生对知识的需求与创新也有了更多更高的要求。所以，这就要求教师应当去深入了解新课改的真正含义，积极创新，针对性的去设计习题去满足学生对于知识的要求，从而促进学生的的全面成长和发展。
一、当前高中物理习题的现状
1.1内容陈旧，物理习题不起作用
在新课改的背景之下，人们往往都将关注度放在了课程的改革上，却忽略了习题的改革。高中时期对于学生而言是一段非常关键的时期，所要面临的压力也非常的大，而且物理又是一门重要的学科，这就更要求教师应当及时做出改变，做出创新。就目前情况而言，高中物理习题的提高所要面临的主要问题便是物理习题的杂而多，大量习题不停的被一遍遍拿出来做，拿出来讲，针对性的、探究性的练习少之又少，导致学生没有去自己进行探究、摸索的时间和空间，长此以往，会使学生对物理习题产生一种消极的心理状态。物理习题没有起到作用，老师也不能通过物理习题了解到教学效果，这无疑是与新课改的最终目的完全相反。
1.2学生对物理习题无法做到“思”
在练习物理习题时，老师经常被一些“形式主义”所蒙蔽，所谓“形式主义”便是指学生只是表面上做完了作业，并没有深入思考。在高中的学习生活中，大量的物理习题总是被拿来反复练习，会导致一些学生形成像反感一类的负面情绪，而且，繁多而重复的物理习题很容易让学生感到一种无力感，逐步丧失对物理的兴趣，甚至丧失对探索物理习题的渴望，基于这种情况，学生对于物理习题的态度也往往会变得马虎、应付，根本无法真正的去思考，去探究。这非常不利于培养学生的综合素养和综合能力，也不利于学生将来的发展。
二、提高高中物理习题的有效措施
2.1结合学生实际编写习题
纵观当下物理习题与教科书上的一些课后练习其实不难发现，为了让学生对学过的内容进行巩固，课本往往会将习题按照课时，单元练习与期末练习的模式进行编写，这样的编写方式在很大程度上其实并不利于学生综合能力的提高，这种方式会逐步让学生依赖于老师的教导，独立性与自主性越来越差，看似是为才学过的内容做巩固，实际上会导致学生很快忘掉所学内容，无法做到将所学内容联系到一起。所以这就要求教师应当从本班的实际情况出发，并根据其来为学生编写习题，让学生可以进行针对性、系统性的学习，通过少而精的物理习题来提高学生的综合能力。
例如，教师在进行人教版高中物理新课标教材必修二中第五章机械能及其守恒定律的教学时，可以先通过一些小练习观察一下学生对此章的学习情况，然后可以根据所观察到的情况进行物理习题的编写，抓住学生在学习时的弱点，围绕本章追寻守恒量、功，功率等内容进行针对性，系统性的编写，当然，教师在编写习题时应当打破常规的编写模式，设计一些题量虽少但却对能力有一定要求的题目，提高学生对于物理习题的兴趣，让学生可以针对性的去弥补自身的学习“漏洞”，既可以培养学生的综合能力，又能够使教学得到有效且显著的成果。
2.2注重对过程的解析
学习是一个循序渐进的慢过程，不应该去急于求成。物理习题的重复练习与题海战术给教学带来的不良后果便向我们充分的说明了这一道理。物理这门学科本就是一个需要逐步理解，逐步分析的学科，如果只是一味的求快，求最终结果的正确，那不仅会影响学生的综合能力的发展，也会影响高中物理习题改革的顺利进行。在进行习题练习时，教师往往都会希望学生可以想出多种解题方式，那么这就更要求教师在进行教学时，应当注重去分析解题过程，让学生的思维打开，加深对知识的理解。
例如，教师在进行人教版高中物理新课标教材必修一中第四章牛顿运动定律的教学时，便完全可以采用这种方法，教师可以围绕本章内容给学生出题目，像探究加速度与力、质量的关系，让学生自己进行题目的设计与探究，这种开放性的物理习题无论是对于扩展学生思维，还是对于提高高中物理习题的有效性都是有很大帮助的。最后教师可以对学生所探究出的结果进行整合并提出建议，促进学生各项能力的全面发展。
【结束语】总而言之，提高高中物理习题的有效性不仅可以促进新课改更加顺利的实施，还可以促进学生各项能力的全面发展。教师在教学过程中，应当积极创新，不断提升自身的教学效果，完善教学过程，培养学生对于物理的乐趣，改变传统的题海战术，提高高中物理习题的有效性，让学生能够更好更全面的发展。
【参考文献】[1]陈俊英.新课改背景下提高高中物理习题的有效性研究[J].高考,2021(19):35-36.
[2]豆瑞鲲.新课改背景下提高高中物理实验教学有效性探究[J].华夏教师,2020(10):26-27.