刘波
重庆市合川区云门小学 重庆 合川区 401538
摘 要：数学作为我国教育体系中的基础学科，同样也是最令教师和学生头疼的科目，数学在知识体系上具有一定的抽象性和逻辑性，给学生的理解带来了一定的困难，并且数学作为一门逻辑性较强、知识结构较为紧密的学科，在课堂教学中难免会令学生感到枯燥和乏味。而小学阶段作为学生生涯中的起始阶段，这时期加强对学生学习习惯和学科素养的培养，对于学生未来的成长和发展至关重要，因此，小学数学在教学管理质量上的提升，对于后续的数学教学效率有很大的帮助作用。由此，笔者将结合自身教学经验，分析当前小学数学教学管理中存在的问题以及策略分析。
关键词： 新课改背景 小学数学教学管理 问题及对策分析
所谓教学管理工作，顾名思义就是以教学目标以及学科特点为出发点的对教学过程进行管理的工作，通过教学管理工作的开展来确保课堂教学的质量，同样，加强教学管理工作也是教师提高自身专业素养的途径。随着当前新课改的不断推进，小学数学教学更加强调对学生在数学综合素养上的提升，因此，本文将对当前小学数学教学管理中存在的问题进行分析，并以此提出有针对性的解决方案。
一．当前新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题
1.1管理理念落后
在针对当前我国小学数学教学管理工作的调查中发现，目前很多教师在教学管理工作的开展过程中，在管理理念上较为落后，有相当一部分教师仍然受到过去应试教育风气的影响，在课堂教学中将核心任务放在了提高学生在数学测试中的成绩上，将数学教学中的重难点依次罗列进行单一的讲解。在这种教学理念下，课堂教学显得更加呆板，学生仅仅通过机械化的记忆来实现对数学知识的学习，导致学生所习得的仅仅是对教材内容的照本宣科，并没有在学科技能上得到真正的锻炼，同时数学学科素养的培养也在教学中被忽视，素质教育的理念在教学中也没有得到贯彻。
1.2教学模式缺乏创新
当前，虽然我国对教育领域的重视逐渐提升，对教学工作也提出了新的标准，在这一背景下，小学教学管理工作的创新发展也在稳步推进中，但是目前仍然存在着一些问题有待解决。在针对我国小学阶段教学管理的调查分析中发现，很多学校在课堂教学模式上仍然采取固定的教学思路，在课堂教学内容的设定上，依然采取单向传输的模式，即教师单方向的对学生进行知识讲解，而学生仅仅扮演着被动接受的角色，在这种教学模式下，课堂教学更多变成了灌输式的教学过程，学生所习得的往往是对教材内容的照本宣科，并没有在学科技能上得到切实的锻炼。
同时，这种教学模式更多以教师为主导，学生在课堂中的主动性被一再的压制，并没有贯彻以学生为主的数学教学理念，继而导致学生在数学思维上的发展受到了一定的局限性，学生在对数学知识体系的构建上也缺乏主观能动性，导致对学生的培养更多是将教师模板的复制，忽视了学生之间的个性化发展。
二．未来新课改背景下小学数学教学管理应该采取的对策
2.1改革小学数学管理理念，加强管理创新
前文提到，所谓教学管理即通过对管理科学和教学理论在原理和方法上的结合，充分发挥计划组织和协调等管理职能，对教学过程中出现的种种元素进行统一规划，使得教学工作能够有顺序的开展，进而提高教学效率。由这一概念我们能够发现，决定教学管理工作质量的是对教学理论和管理科学理念上的重视，在当前素质教育的背景下，小学数学教师应该在课堂中重视学生的主体地位，教学应该以挖掘学生的学习潜力，发挥学科特点为主要目标，贯彻以学生为本的教学理念。尤其要和过去传统教学模式以教师为主的课堂教学划清界限，认识到发挥学生主观能动性的重要性，教师在教学活动中更多扮演引导者和监督者，通过鼓励和引导的方式促进学生进行高效的数学学习，同时对新课改所推行的教学理念进行深入研究，构建更加多元化的教学模式，为学生营造一个积极的学习环境。例如在对《乘法的初步认识》一课进行学习时，教师在课堂上要着重突出学生的主体地位，以引导的方式鼓励学生自主思考乘法和加法之间的关联性，继而对乘法有了初步认识，激发学生对乘法运算的学习兴趣，以此培养学生的观察能力和数学思维。
2.2结合信息技术，构建全新的管理模式
小学阶段的学生在身心发展上具有一定的局限性，在发展心理学中也曾提到，小学阶段的个体普遍在性格上较为活泼好动，因此这也给教学管理带来了一定的麻烦。但是同时，小学阶段的学生也普遍具有较强的探索欲和好奇心，教师要对小学阶段学生的身心特点具有深刻地了解，充分利用其中对教学管理有利的因素。例如，当前随着信息技术的发展，课堂教学也摆脱了传统教学模式中教师仅仅依靠一支粉笔和一块黑板进行教学的课堂模式，当前多媒体技术等新型教学辅助设备在课堂教学中的应用给教学增加了更多的趣味性，同时，这些新型教学辅助手段还能够有效激发学生的兴趣，对于提高学生的注意力也有一定的帮助。因此，教师要善于利用多媒体等教学辅助手段，对课堂教学资源进行扩充，通过拓展一些教材之外的内容来提高学生的专注力，同时在对课堂资源进行拓展的过程中，教师也要注意对学生实际情况的调研，拓展内容要选择学生感兴趣的方向，以此在构建更加丰富生动的课堂教学的同时，也能激发学生对教学活动的参与热情。比如在学习《图形的平移、旋转与对称》一课时，教师可以利用多媒体技术，以视频和图片的形式给学生演示图形的各种变化，同时也能借助互联网资源给学生展示更多轴对称图形来加深学生对图形特点的认识，并且在图形变化中也能激发学生的探究意识，锻炼学生的数学思维，实现对学生在数学综合能力上的提升。
三．结语
综上所述，小学数学管理工作对于提高小学数学的教学质量具有决定性的作用，身为数学教师，我们应该正视当前小学数学在教学管理中存在的一些问题，并在教学实践中不断探索解决这些问题的策略，进而构建更加科学的小学数学教学模式。
参考文献：
[1] 樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊,2017,(5):54-55.
[2] 刘志峰.浅析新课改背景下小学数学管理现状及对策[C].2016.