李忠华
山东省威海市锦华小学 邮编：264203
摘要：数学学科是教育的重要部分，不但要让学生现在数学的技能和知识，还要让学生在学习数学的时候发挥出自己的创造性思维和才能。老师们在教授学生的时候一定要开动学生们的大脑，让学生们转动自己脑筋，支持学生提出质疑，并且还让学生们自己表达出见解和解决的方法。求取知识的第一步就是要多提问，这也是知识创新的开始，进一步来说在学习过程中比解决问题更重要的就是提出问题。所以，在小学教学过程中就要培养学生们的问题意识。
关键词：小学数学；培养学生；问题意识
一、明确问题意识的重要性
由于小学生们正处于一个发展阶段，本身都没有很好的认知水平和理解能力，那么老师们不应该只教授传统的数学理论知识，还要探索教授知识内容的背景故事。这样不仅可以增加学生们知识的储备量，还可以提升学生们的趣味性，吸引学生们进行学习数学知识。让学生们认识到理论提出背后的故事情节和科学家们是如何提出问题的。这样出现的效果，就不会是单一的，是多重的，时可以拓宽学生们的沿眼界的。例如我国古代著名学家祖冲之发现圆周率，人们以径一周三做为圆周率，这就是古率。后来发现古率误差太大，圆周率应是圆径一而周三有余，不过究竟余多少，科学家们的意见不统一。到了三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--割圆术，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长。祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间。并得出了π分数形式的近似值，取约率，取为密率，取六位小数是3.141929，是分子分母在1000以内最接近π值的分数。像是这样的故事，就会激发学生们学习的乐趣，那么出现就学习效果就会不言而喻了。
二、培养学生的问题意识
（一）通过问题导入课堂
让中心问题贯穿于学生们的课堂，这样是学生问题培养的关键步骤，提出的问题可以流通于整个课堂。老师在课前时间里可以给学生们先提出相应的问题，然后在上课时引导学生们学习课文内容，让学生们去探索知识的奥秘，提升学生们的自主学习能力和兴趣，最重要的是要提高学生们的问题意识。在上课的中期提问题是非常重要的，也就是课堂的灵魂所在，是老师和学生们进行沟通交流的地有效互动模式，可以让学生们积极地参与到课堂的学习生活当中。下课之后，通过老师们的讲解，让学生们学习到一些数学知识，在这同时，老师们也要提出一些课后问题给学生们，让学生们更深入的去思考和探究问题的根本，最根本的就是让学生们在探索问题的时候，有能力去解决问题，并且更快的去利用问题当中的理论知识。比如在小学生们学习完比例尺之后，老师们就要询问学生们一些生活中和书本上的问题，例如：1.比例尺在我们的生活中有哪些应用呢？2.我们能用比例尺来测量什么事物呢？老师们将问题的橄榄枝抛给学生，让学什么积极主动的去思考问题、探索其中的奥秘。
通过这样学习方式，让问题意识充斥在学生们的大脑里，从而养成积极思考的良好习惯。
（二）通过故事导入课堂
现在在小学数学的学生中最常见的课程导入方式就是故事导入，这种方式的教学效果也是非常好的。故事导入法就是老师们在上课之前，依据课堂的学习内容导入相应的故事情节，让故事情节吸引学生们注意力，让学生们融入到课堂氛围当中，是学生们更放松的去学习数学知识，这样可以激发出学生们的学习乐趣和求知的欲望。最为重要的是在学生在积极探索问题的同时，让学生们养成了问题意识的能力和探索问题的心理状态。小学五年级有一个这样的故事，就是鸡兔同笼，同时也是一个数学问题，让学生思索这个故事里面到底有多少只鸡，多少只兔，让学生们掌握住问题的关键所在就是既鸡两只脚，兔有四只脚，最后算出故事的主人翁到底买了多少只鸡，多少只兔。
（三）营造和谐民主的课堂氛围
在不同的课堂生活中，会遇到学生们不敢提问题的情况，因为学生们害怕自己提出来的问题过于低级化，幼稚化，会惹来大家的嘲笑和讥讽，长此而来，就会形成恶性的循环，让学生们不敢问问题，也不敢回答问题，对解决学生们自己的问题没有帮助，对数学意识的形成也没有帮助。那么在这一方面就需要教师们营造出一个放松并自由地课堂氛围供学生们学习，让学生们可以自由民主的来提出问题、回答问题、理解问题。让学生们对自己不理解的问题就行相互的交流合作，创所欲言，支持学生们创新、树立好奇心。从而在这样的氛围下培养出学生们的问题意识。
（四）训练学生们的发散思维
在数学训练中发散学生们的思维是极其重要的，老师们可以让学生们对一道数学题进行多种解答方式，为学生们布置一些开放性的试题供其解答，这样不仅可以开拓学生们的知识视野，也可以开拓学生们的发散思维。在平时的教学过程中，要让学生们将数学中的问题意识培养成习惯，这样就可以推动学生们数学们能力的发展和问题意识的加深。
结束语：由此看来，在小学数学的培养当中，问题意识是不可或缺的一部分，老师们要根据实际情况从实际出发，从问题出发，根据每个学生的不同之处来改变教学方法，吸引学生们积极学习，多多提问，要勇于提问，善于提问，乐于提问，让学生们在提问过程中感受到学习数学的快乐，提升学习数学的效果，让学生们去追求真理和探索真理，养成提问题的好习惯，让学生们适应现在的生活节奏和未来生活的发展步伐。
参考文献：
[1]杨秀梅.小学数学教学中培养学生问题意识的策略探究[J].新智慧,2021(05):123-124.
[2]张蕴琼.试析小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].教育界,2021(04):87-88.
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