李师伟
黑龙江省伊春市伊美区育林小学
摘要：微课在教学当中的合理使用已成为一种教学发展趋势，作为新世纪的教育工作者，教师应增强自身在信息教学方面的知识储备，并提升操作技能，积极钻研微课设计理念与方法，结合学生当前阶段的发展规律与数学学科的教学特点来巧妙设计微课内容。通过微课这一教学工具突破传统教学模式，并更好地应用启发、引导式教学理念，构建数学趣味课堂，最大化满足学生群体需要，激发其数学潜力，提高积极参与性。
关键词：微课；小学数学；高效教学；构建策略
引言
随着教学技术的发展与教学理念的创新，基于互联网的微课教学被逐渐开发并愈来愈多地应用到实际教学当中，促进了课堂教学模式的优化，是教师提升教学质量的不二选择。微课视频的趣味性特点，能够激发学生的兴趣，十分符合当前阶段学生的认知特点，此外，教师结合不同教学环节设计微课，能够给学生创造一定的自主学习时间，增强其学习的主动性与自觉性，以从整体上提升教学质量，构建小学数学高效课堂。
一、合理创建微课教学视频，提升数学教学效率
微课视频具有将知识进行碎片化处理、突出重难点的教学作用，教师在实际应用中可以合理利用这一特点，针对教学环节来设计微课视频，以提高课堂效率。首先，应注意与教学目标相契合，并进一步突出教学重难点，让学生合理把握课堂节奏。其次，教师在设计微课视频中还应结合学生当前年龄阶段的心理特点与兴趣爱好，尽可能多选择学生喜欢的卡通动画形式来演绎相关知识点，一方面辅助学生形象理解，另一方面吸引学生注意力，激发学生对数学的学习兴趣。最后，教师还应注意时间安排，切勿将整节课堂内容全部搬到微课视频中，从而导致教学节奏的拖沓，并降低学生的课堂兴趣。
例如，在教学《平行四边形与梯形》这一课时，我将微课设计了三大板块内容，共计八分钟，其中，前两分钟带领学生回顾四边形这一课的知识内容，让学生简单回想所学过的图形。随后，通过展示生活中的例子加深学生对这两种图形的印象，并激发其想象力，使其思维更加活跃。最后，通过对比来帮助学生类比记忆，包括将平行四边形和梯形切割成四边形和三角形，以此观察二者的形状区别，并通过切割图形来求面积、周长等，让学生对公式的理解更加形象。通过这样教学，大大提高了课堂效率，学生对重要知识的理解更加深刻，且能够很好地掌握课堂节奏，梳理重要知识，互动性也明显增强。
二、运用微课衔接教学环节，促进学生自主学习
微课的使用极其方便，能够巧妙契合不同教学环节的教学目标，因此教师可以按照不同教学场景来合理设计微课内容。首先，在教学前可以设计以预习为主的微课视频，其中包括重难点知识讲解、教学背景探究等，以引发学生注意，并使其按照微课的引导自主做好听课准备。其次，在课堂教学中合理插入微课视频对重难点知识深入剖析并进行拓展练习，让学生对主要知识的理解更加透彻，以提高教学效率。最后，在课后环节，教师可以与作业相结合，既可以以数学广角的形式来拓宽学生数学知识视野，又可以结合知识进行习题专项练习，通过与不同教学环节相搭配，将其作用发挥到最大化，并促进学生进行高效自主学习。
以《列方程解应用题》的教学为例，我首先将方程的概念以及如何使用未知数建立方程等知识做出微课视频，让学生进行自主观看，对教学内容进行简单的了解，并自主判别重难点内容。在教学过程中，通过微课视频创设一些生活中的情境，让学生结合方程知识去列式子，用数学语言描述问题，以提高其学科素养。最后，以课外延伸为目的继续为学生普及方程式知识，让学生通过观看微课视频来进行深入了解，使其感受数学的神秘，拓宽知识层面，发展学科兴趣。
三、与学生进行微课教学沟通，进一步提高教学质量
微课视频只有十分钟左右的时间，教师在设计时却要考虑教学主题、重难点知识以及学生认知需求等多角度的内容，因而在教学实践中可能会出现一些问题。在新课程标准强调学生主体的背景下，教师应加强与学生的沟通，围绕微课视频教学多多听取学生在这方面的意见，从学生的角度再次出发重新设计微课教学视频，这样来进行教学反思，不仅能够有效提升微课视频设计质量，还能获取学生的广泛认可，推动小学数学微课课堂的顺利开展。
例如，在教学《分数的意义与性质》后，针对微课当中的重难点知识，我还会在给学生两分钟的时间进行课堂反馈，主要围绕知识点是否遗漏、哪些知识点讲解不清晰、讲解是否形象生动等方面展开。学生也积极发挥自身的课堂主体作用，通过观看后反馈这一环节，学生在观看微课视频时的效率明显有所提高，并认真地思考当中存在的问题。通过这样，学生的课堂态度愈发端正，学习效率也不断提升，讲微课视频的教学作用发挥至最大化。
四、“因材施教”，尊重学生个体差异
陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”在小学数学教学当中，每位学生由于思维方式的差异、生活环境的不同，对数学有着不同的兴趣和感受，教师在设计微课视频时，要尽可能满足学生的个性化需求，融入分层的教学理念。
“要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”教师坚持因材施教的理念，在符合学生最近发展区的基础上为其提供不同的微课视频，给予学生选择的自由，解放学生的思维，使其在自由的选择和学习中有所收获，促进自身个性的发展。
结束语
综上所述，随着教育信息化的发展，微课教学越来越热，将知识碎片化处理的同时促进了学生对单个复杂概念的形象理解，并以更加趣味生动的特点抓住了学生的心理需求。数学知识具有抽象性的特点，相比于其他学科对学生逻辑能力有一定的要求，而在小学阶段提升学生学习效率的方法主要依靠激发其学科兴趣。通过微课，创造充满趣味性与新鲜感的教学活动，并将教学过程细分，让学生合理利用微课这一工具进行自主预习、探究与复习，将分散的教学环节通过微课巧妙地衔接起来，促进学生创新思维能力的发展。
参考文献
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