慧之光 廖淑芳
广东省清远市佛冈县振兴小学 511600
【摘要】对于学生来说班主任的德育教育工作是非常重要的，作为一名班主任，要学会用赏识的眼光去看待学生，鼓励学生学好文化课的内容，只有这样，一个班级才能更加和谐、强大。对于班主任来说，德育教育工作中应用“赏识教育”可以更好地管理班级，让学生都能够发挥自己的长处，亮出自己的闪光点。学生对于班主任的赞赏会感到非常开心，并有激情去学习，去为班集体作出贡献。因此，作为一名班主任，在对学生进行德育教育工作时，要多用赞赏的眼光去看待学生。
【关键字】赏识教育 班主任 德育教育 智慧之光
【正文】“赏识教育”是一种非常好的教育方法，在班主任对学生进行德育教育时，应该多去发现学生的优点，赞扬学生的长处，这样才可以更好地对学生进行培养。作为一名班主任，在德育教育工作中应用“赏识教育”可以让学生更自信地进行学习，并且可以让班级整体的学习状态有所改善。学生的学习状态、班级体的班风班貌等等都与班主任的德育教育工作有很密切的联系，因此，作为一名班主任，要时刻以赏识的眼光看待学生。
一、“赏识教育”在班主任德育教育工作中应用的好处
1.可以不断地挖掘学生的潜能，培养学生的长处
对于学生来说，他们所蕴藏的很多能力尚未被发现，可能是一些朗读、唱歌、画画、发明等一些天赋，对于班主任来说，不能仅仅重视学生的学习，这些尚未开发的潜能就需要班主任来开发，来培养。在德育教育中，根据不同的学生进行不同的赏识，就会发展学生身上所隐藏的闪光点，对于班主任来说，所需要做的就是给学生来表达自己这些长处的机会。在学生的学习生活中不要因为学生做一些与学习无关的行为就批评学生，一些日常的小发明，日常的活动可能是学生的长处，班主任们要用赏识的目光去看待学生的这些行为，这些所谓的“不务正业”可能影响学生的一生，著名科幻作家刘慈欣，也是因为“不务正业”才创作出获得世界科幻大奖的《三体》。所以，对于班主任来说，在德育教育工作中学会赏识学生的优点，培养学生的长处对学生的学习有极大的益处。
2.“赏识教育”可以激发学生的学习热情
对于学生来说，学习需要热情，学习可能是枯燥无味的。因此，学生可能对学习没有热情，自然学生的学习成绩就不会太好，甚至有些学生因为成绩不好，厌恶学习，在课上面对班主任的严厉教导战战兢兢，愈发地对学习失去了兴趣。在班主任进行德育教育时，根据不同的学生，用不同的目光对学生进行赏识，对学生不同学科的成绩进行分析，进行不同的表扬，让学生感到自己受到了重视，这样，学生就会在学习中更加努力，自然学生的学习热情就被激发出来。“赏识教育”不仅可以帮助学生取得好成绩，还能在取得好成绩的同时，让学生对学习充满热情，在这种良性的循环下，班主任的德育教育工作也能顺利进行。
二、“赏识教育”在班主任德育教育工作中闪出智慧之光的措施
1.在学习生活中多对学生进行赞赏，培养学生的自信心
赞赏对于学生来说是非常重要的，它可以激起学生学习的动力，帮学生找回自信心。在学生的学习生活中，班主任要对学生多加表扬，让学生可以意识到自己的优势所在，不会轻易地就放弃学习。班主任作为一班之“主”，每个行为都对学生有很大的影响，有些班主任为了不让学生产生骄傲的心理，会不断地去贬低学生，其实出发点还是好的，这样做是为了让学生可以脚踏实地地去学习，不要空想。但是，总的来说，这并不是一个很好的方法去对学生进行德育教育，这样会使那些心里承受能力弱的同学产生自卑心理，这样就不容易学好各个学科的知识。
例如：学生在学习过程中遇到了困难，不知道如何去解决，这时班主任可以找同学们谈一下，问一下他们近期的学习状况，并对学生进行鼓励，“你其实很棒的”、“你要相信自己”等等这些话，虽然只是一句简单的赞赏，但是对于学生来说却是莫大的鼓励。学生在学习过程中，会因为考试的压力而变得烦躁，这时，班主任可以单独找学生进行谈话，可以适当地对学生进行赞赏，比如，某位学生在数学这一学科上有优势，班主任就可以夸赞一下学生的数学：“你看你的数学就学得很棒，你要相信自己很优秀，不要气馁，也不用对考试过于担心，发挥出你平常的水平，相信你一定会考出好成绩的。”本来这位同学因为面临考试而异常烦躁，但是听了班主任的劝说以及赞赏后，这位学生就会更有自信心去面对考试，也一定会考出不错的成绩来。赏识教育可以很好地培养学生的自信心，让学生有信心能够很好地掌握每一科目的学习。
2.班主任要善于发现学生身上的闪光点
班主任的德育教育工作是非常重要的，在德育教育过程中可以让学生正确地认识到自己，并可以进一步地端正学生的班风和班貌。在德育教育工作中应用“赏识教育”可以发现每个学生身上不同的闪光点，让学生都能实现自我价值。德育教育工作的开展主要是为了让学生能够更加地认识到自己的优点，发展自己的优势，通过老师的引导，进一步地提升成绩，搞好学习氛围。
每一位学生在自己的能力范围之内，都能够有一些可以被人尊重和赏识的优点，班主任要做的就是能够认真的去对待每一位学生，平等的尊重每一位学生，让他们在自己的管理下更有自信。那么在平时的管理过程中，班主任就可以给每一位学生机会，让他们可以参与到班级管理的过程中，能够将自己的能力发挥到最大，比如班主任在选择纪律委员的时候，可以让学生轮流来当，在每位学生值班的过程中，班主任都可以进行观察，看一看这位学生是否尽到了应尽的责任，是否会给其他人留下深刻的印象。这样去发现和保护每一位学生的自尊心，让他们都可以参与到班级管理中，在整个过程中，每一位学生都会更加自信，都能够逐渐认识到自己的可取之处，学习成绩不好的学生也能够在管理的过程中变得更加自信，能够逐渐的正视自己的优点，去进步和努力。所以这也需要班主任在平时的管理过程中，不能只注重学习好的学生，应该一视同仁，让每一位学生都能发挥他们长处，感受到班集体对于他们的包容与重视。
3.将“鼓励教育”与“批评教育”相结合
作为一名班主任，在给学生开班会课时，不能只顾着批评学生的不足，而不去赞扬学生做的好的地方，如果长此以往，会打消学生的学习积极性，不利于凝聚班级体，也不利于班内同学们的和谐相处。“赏识教育”是一种非常好的教育方式，它可以不断地帮助老师管理学生，做好德育教育工作。因此，作为一名班主任，要将“鼓励教育”与“批评教育”相结合，只有这样，班主任的德育教育工作才能顺利开展。
例如：班主任在开班会时，要着重地去赞扬那些做了好事，或者是在学习中有很大进步的学生，这样才能更好地完成德育教育工作。比如，一个同学在绘画比赛中获得了一等奖，作为班主任，可以在开班会时着重地对这位同学进行嘉奖，让同学们都可以向这位学生学习。赞赏对于学生来说是非常重要的，没有赞赏，学生就没有动力，经常对学生做的事进行赞赏，可以让学生充满自信，但是，一味地赞赏学生并不是一件好事，班主任在德育教育工作中更应该适当地结合“批评教育”，这样才能更好地去做好德育教育工作。
【结束语】“赏识教育”是一种非常有效的教学方法，作为一个班集体的领导人，多对学生进行赞扬可以让学生有信心去学习，并可以激发学生的学习兴趣，让学生有一个好的学习氛围，久而久之，学生的各科成绩就会有一定的提升。“赏识教育”不是对一味地对学生进行表扬、奖励，而是通过赞赏，发现学生身上的闪光点，通过利用学生的这些长处让学生可以更好地进行学习，并不断地完善自我。
【参考文献】
[1]郑志飞.注重德育,贵在得法——关于中职班主任德育教育的思考[J].时代汽车,2021(01):56-57.
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