张玲玲
宿松县 经开区龙山学校 246500
摘要:我国新版初中物理课程标准明确提出:进行科学探究性活动,这是小学物理课堂教学必不可少的环节之一,重在激励和引导培养中小学生独立自主思考。然而在我们进行实践性教学时,老师往往都会因其思考的定势,而采用统一的方法和教学路径,导致整个课堂变得更加形式化。因此为了有效地打破当前的课堂教学问题和现状,老师们也要更加积极在初中物理教育教学中培养学生的逻辑思维,并且教师需要通过多方面综合性学习的方法去充分培养学生的逻辑思维,,实现真正的探究性教学。
关键词：逻辑思维；物理；培养途径分析
在教育理念改革更新之前教师主要通过传统的课堂进行授课，在这种授课方式下学生对于复杂难懂的知识点理解不够深入，不能彻底掌握有难度的理论学习。初中教师应该根据教育理念改革方式在课堂教学中加强学生的逻辑思维能力的培养。在初中物理教育教学中教师灵活运用课本内容，有方式方法的培养学生逻辑思维。[1]。
一、通过提升初中学生对物理的学习兴趣培养逻辑思维
作为一门专门从事研究、运用科学内部原理的教育性课程和学科,物理专业是在目前我国大多数理科教育领域中所属于的一门具有较为奇妙和特殊色彩的教育性课程和学科。我们在自己日常生活以及自己所处和生存的这个世界大千年里,有很多不同现象的发生和出现,都正是我们能够通过借助于对物理的基本知识和方法来对其进行诠释,因此,在小学和高中阶段的时候,我们已经很好地开始接触和认识到这门关于物理的课程。在这个关键时期,教师必须更加重视把培养我国高校应届毕业生的物理专业和其他各门专业的基础打好,培养高校应届毕业生能够掌握更强的基本物理知识和对于自然科学的研究和兴趣。保证他们以更加积极主动的精神姿态投入到物理的学习活动中去[2]。从当前各级以上学校物理专业课堂教学活动的开展和现状看,由于课程内容比较多、教学时段设置相对紧张,因此,学生不能充分利用这一节课上所需要的时间把老师给他们所讲解的基础知识点进行消化、理解得完整。从社会科学的角度去分析每位学生在进行物理教育活动的过程中存在的习惯和困难,保证每位学生都可以在进行物理活动的过程中能够始终坚持一种积极思考和探究的姿态, 进而可以产生更多积极向上的情绪，防止出现厌学情况。例如，教师带领学生学习《走进实验室》这一部分的内容时，就需要做好充足的相关知识铺垫。因为，在物理知识学习过程中，有很多物理现象与定理需要借助实验室开展，能否保证学生对物理这门学科产生更强的兴趣，实验室教学开展的影响作用较大。教师可以依据相关原理对实验过程进行趣味性展示。例如在验证质量越大，重力越大的定理时，教师就可以在楼层较高的位置进行自由落体实验，让学生对整个实验过程进行观察。比如拿出一个装满水的皮球，还有一个实心铁球。让二者在相同高度自由落体式地向下掉落，查看哪个球先着地。实验开展之前，教师先让学生对实验最终获得的详细结果进行猜想，每个学生都可能有自己不同的意见或看法。而后，再通过组织开展实验来验证学生的猜想，看哪位学生的猜想与真正的实验结果一致。与此同时，教师也要鼓励学生在生活中发现某些现象时，注意采用实验探究的方式对现象进行解释，这个动手的过程可以让学生学习到很多。
二、通过培养初中生动手实践能力培养逻辑思维
在结合理论的基础上，开展各种各样的物理实验，让学生认识到理论指导与实验探究之间的关系。最后，在实验活动组织落实过程中，还要注重帮助学生养成锲而不舍的探索习惯，并在实验过程中提前做好实验步骤计划书，以更加科学严谨的方式开展实验活动，验证自己的猜想。例如，教师带领学生学习《影响摩擦力f的因素》部分的知识时，通过提问就可以发现部分学生对已知影响因素有疑问或持不同意见。例如，有些学生认为摩擦力的大小不会受外界因素的影响。所以，教师就可以带领全班同学采用分组实验的方式对自己的猜想进行验证。首先，将不同营养元素分配给不同的学习小组，作为实验活动开展的核心变量。并指导学生对自己拿到的任务展开细致严谨的实验，各学习小组在开展实验时，不仅要对实验操作进行方案规划，记录实验结果，并最终做出总结。所有小组都完成自己的实验后，教师还可以组织学生进行小组间互动交流，对自己得出的实验结果进行分享，这个过程可以充分调动学生的学习积极性。在这一阶段,教师必须更加重视把我国高校毕业生的物理专业和其他各门学科基础都打好,培养高校毕业生能够具备更强的基本物理知识和对于物理的学习兴趣,保证他们以更加积极主动的精神姿态投入到物理的学习活动中去[3]。从当前各级以上学校物理专业课堂教学活动的开展和现状看,由于课程内容比较多、教学时段设置相对紧张,因此,学生不能充分利用这一节课上所需要的时间把老师给他们所讲解的基础知识点进行消化、理解得完整。
三、通过寻找各个学科之间的共同点培养逻辑思维
作为一门自然科学学科，物理教学工作在开展过程中，教师必须要注重教会学生以物理的视角对生活中的事物运作与内部原理进行思考并落实于实践中，例如，在很多建筑设计中都会融入一些物理知识以保证建筑拥有更为丰富的功能或在艺术呈现上水平更高。尤其是在学习相关的物理知识时,就可以使人们联想到与其他各个科目相关的知识点,这不仅有助于增强小学生的综合物理素质和能力,还有助于能够给小学生们提供一个更多的想象空间。让我们学生的自主创新意识与其创新能力得以充分激发,教师必须在进行物理课堂的教学中,注重启迪和发散学生思维,提升我们学生自主探索的能力,同时,要使我们的学生清醒地认识和看到每一个学科的知识点都将与其他各个学科之间具有千丝万缕的密切联系。
结语：
素质教育背景下，加上社会与时代的发展，人才的培养方面必须注重培养学生的学科素养，并在某一学科的教学过程中，帮助学生以更加开放的视角。积极融合其他科目的相关知识与原理，让学生成为一个全能型人才。
参考文献：
[1]刘永录.《初中物理教学中如何培养学生的逻辑思维》 [J].文理导航(中旬)，2020.01.19
[2]崔妍彬.《谈谈初中物理教育教学中学生逻辑思维巧培养》 [J].中国会议,2020.09.09
[3]吕穆.《浅谈数字化实验在初中物理实验教学中的应用》 [J].科学咨询(教育科研),2019.09.09