王慧玲
山西省太原市迎泽区教育局 030001
摘要：在教育的整个过程中，中小学教育属于基础的环节，中小学教育的质量直接影响后期的教学管理水平。在中小学教育的过程中，有效的管理措施显得尤为重要。但当前的中小学学校管理过程中存在不少问题，这些问题的出现不仅影响中小学教育的水平，还对学生身心的健康发展产生一定阻碍，影响学生综合素质的提高。教育管理者要紧跟时代步伐，更新教学手段和教学策略，重视家庭教育的参与性，更好地完成素质教育和新课程改革的要求和标准，实现管理育人。
关键词：创新；教学管理；教学改革
引言
教学管理是指运用科学的管理方法和教学论，充分发挥教师的组织、协调功能，有针对性地制定相应的教学工作计划，通过明确教学目标、加强教学监管，对教学过程中涉及的各种对象加以统筹规划，以有效促进教学工作的开展。其包括教学计划管理、组织管理、质量管理等内容。
1简析教学管理
教学管理是指运用科学的管理方法和教学论，充分发挥教师的组织、协调功能，有针对性地制定相应的教学工作计划，通过明确教学目标、加强教学监管，对教学过程中涉及的各种对象加以统筹规划，以有效促进教学工作的开展。其包括教学计划管理、组织管理、质量管理等内容。
2新时代下中小学教育管理的薄弱环节
2.1家校环节：家校教育之间缺乏配合
新课程改革对中小学教育提出要求，即必须加强学校教育和家庭教育之间的配合。但现阶段，二者之间缺少沟通和联系，主要是家庭教育不到位，阻碍了中小学教育管理的发展。例如，部分家长由于工作忙碌，将孩子交由爷爷奶奶照顾，但是老人不善于应用现代化的交流工具和学校教师就孩子的课堂表现进行沟通交流。
2.2教学环节：教学管理的创新力不足
教学是中小学教育管理的重要组成部分，只有具有创新性的教学方式，才能获得学生的高度配合，从而促进教学质量的稳步提升。创新力度严重不足的教学方式使得课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的兴趣，学生的配合度不高。在新时代背景下，很多教师在课堂上很少应用现代化的教学资源。
2.3评价环节：对学生的评价方法较为单一
现阶段，虽然国家全面推行中小学素质教育，但是很多学校、家长、教师依旧只关注学生的文化课成绩，对学生全面发展的关注度有待提升。当前，对学生的评价方法不仅和新课程改革推行的教学理念、教育水平不相符，还直接影响了教师的教学思维及教学方式，导致教师更加重视对学生文化课学习能力的培养，却忽视了对学生的个性化发展和道德素质培养，往往只根据文化课成绩排名的高低来衡量一名学生的优秀与否。所以，现阶段对学生的评价方法应该趋向多元化。
2.4安全环节：安全教育工作还不到位
随着社会的发展，社会环境日益复杂，危害儿童青少年的事件或案件频发，家长对于孩子的安全问题空前重视。因此，当前的中小学教育中的安全管理和安全教育是十分必要的。虽然很多学校对安全管理和防范予以了重视，但仍还存在很多疏漏，还需要逐步细化完善。尤其是对中小学生的安全教育做得还不是很到位，没有重视日常的安全教育，不利于师生安全意识的形成。
3学校教学管理模式改革途径
3.1重视教学管理工作
教学质量的高低决定了学校的口碑，一定程度上会影响学校的招生数量和社会声誉。有效的教学管理能够提高教学质量，确保教学工作正常开展。作为学校的管理者，要具有创新意识和挑战意识，要善于发现中小学教学管理中存在的问题，积极借鉴其他学校在教学管理上的先进经验来解决问题。
同时，要具有敏锐的创新意识，深刻认识教学管理工作的重要性，将教学管理工作放在第一位，并严格落实执重视教学管理工作教学质量的高低决定了学校的口碑，一定程度上会影响学校的招生数量和社会声誉。有效的教学管理能够提高教学质量，确保教学工作正常开展。作为学校的管理者，要具有创新意识和挑战意识，要善于发现中小学教学管理中存在的问题，积极借鉴其他学校在教学管理上的先进经验来解决问题。同时，要具有敏锐的创新意识，深刻认识教学管理工作的重要性，将教学管理工作放在第一位，并严格落实执
3.2实施精细化的管理创新模式
精细化管理包括教学质量监控管理、学生培养管理、课堂设置管理等内容，它是指在常规管理的基础上，提高细节服务，通过严格细致、规范化、科学化的管理创新模式，使管理者更清晰地明确自身的岗位职责，根据教学目标来合理安排教学活动，同时重视教育教学过程中各阶段课程的质量检测，及时发现实际教学中存在的问题，提出纠正问题的优化措施。此外，还要重视加强人才培养，提高教师队伍的专业性，使之更好地服务于课堂教学，推动教育课程不断创新，从而有效落实素质教育的指导方针政策，保证课程的质量。
3.3加强师资力量的培养
在中小学教学管理中，教师扮演着重要的角色。因此，在新课改形势下，学校要注重对现有教师的培训，针对不同年龄、不同岗位的教职人员，分批次进行符合其岗位需求的知识培训，并定期组织教师开展教学管理经验研讨会，有效引导教师进行自主学习，从而形成一支优秀的教学管理队伍。同时，要严格贯彻“以人为本”的管理方针，实施民主化的管理方法，少批评讽刺，多教育关心，营造轻松愉悦的教学氛围，增强教师和学生对学校教学理念的认同，最终促进中小学教学管理工作的有序进行。
3.4重视自主创新发展教育制度
在创新的时代，学校必须让自身成为一个具有自主创新能力的实体，只有这样，才能在学校内部形成重视创造、敢于创造、善于创造的新风气，也才能让创新作为一种价值引领被师生所接受。为此，要根据学校自身实际情况，创新教学管理制度，完善激励制度和人文关怀政策，重视课程的监督管理，根据教师的课堂教学现状，及时发现问题并解决问题，不断总结自身和其他学校教学管理的经验，以此来规范管理教学课程，促进教学管理工作的持续发展。
3.5推动信息化教学
当前，互联网技术已在全国各地普及， “互联网+教育”也得到了广泛应用。学校教师可以利用先进的互联网技术建立教育信息化管理平台，包括学生个人档案信息、与其他高校进行合作实现资源共享等，管理平台的合理运用可以有效保证各类数据传输的准确性、即时性和共享性，特别是可以针对学生情况开展教学管理工作，提高工作效率，同时还可以降低管理人员的工作强度。
3.6建立高效的考核评价体系
考评体系直接影响公平公正，并最终决定教学的效率。所以，要想加强学校管理，就必须建立高效的考评体系。为此，必须积极创新教师考核体系，由校长亲自主管，教导处日常管理，教研组做好课程规划，学科教师负责具体的班级管理，定期进行检查考核，并做好量化记录，为学校的教学总结提供数据支持。只有这样，才能不断激发各岗教师的工作积极性，使其将更多精力放在教学管理模式创新上，为学生提供有针对性的个性化服务。
结束语
中小学教育在一个人的成长阶段发挥着奠基作用。而中小学教育管理是一项艰难又重要的工作，目前仍存在一些问题。因此，在新课程改革背景下，中小学教育管理者要充分认识到中小学教育管理的重要性，秉持以人为本、以学生为主体的教育理念，切实分析和解决教育管理中存在的问题，采取多种手段和方法，提高教育管理质量，促进学生的全面、健康发展。。
参考文献
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