钟赣萍1 胡蓉2
珠海市广东实验中学金湾学校 广东珠海 519000 华中师范大学珠海附属中学 广东珠海 519000
摘要：信息化时代的快速发展，标志着我国社会进入微网络时代。微网络时代的到来，在给教育教学工作带来极大便利的同时，也带来了相应的挑战。因此，在新挑战和机遇下，应该及时调整高中德育教学工作，发现德育教学中存在的问题，并制定相应的对策。
关键词：微网络；高中德育教育；挑战
引言：微网络是指利用互联网进行信息传输的一种网络载体，在微网络环境下呈现的特性具有时效性。教育教学工作的开展，需要借助一些网络平台来运行，能有效紧密联系教学日常，有效提高德育教学工作的整体效果，规范学生的价值认知。
一、微网络给德育教学带来的挑战
1.学生容易出现错误的思想认知
在微网络时代背景下，大多数高中学生逐渐沉迷于网络环境中，几乎人手一部手机。通过手机这一媒体，学生能在网上搜集各种各样的信息，但是，一些网站上的信息并不真实，有可能会对学生产生误导。另外，一部分高中生也容易在五花八门的信息海洋中迷失自我，在这样的网络环境下，高中生容易受到不良信息的诱导，无法正确的判断虚拟世界和现实世界，容易出现错误的思想认知，这也给高中的德育教学带来了更大的挑战。例如，一些犯罪电影的出现，就可能会影响高中生的价值观，在生活中，他们可能会模仿电影中或电视剧里出现的违法情节，造成了扭曲的价值观和世界观。错误的思想认知将制约学生的健康发展，因此，在高中德育教学工作中，教师应该教会学生如何辨别网络中的信息，引导学生产生正确的思想认知，促进学生的健康发展。
2.德育教学中师生的互动效果较差
在进行德育教学的工作中，师生的互动效果十分重要，但是，大多数教师开展的德育教学工作互动效果较差。在德育教学时，有些学生会根据网络的热点话题而展开讨论，提出问题，而教师无法对这些网络热点问题进行思想引导和针对性回答，降低了德育教学的效率，师生之间的互动效果较差。因此，在德育教学工作，教师一定要提高师生之间的互动效果，让学生在互动的氛围中学习德育知识，引导学生形成正确的价值观和世界观，创新德育教学方式。
3.教师的德育工作信息落后
在微网络时代背景下，网络上的信息十分丰富。在德育教学时，大多教师没有办法选择出对学生有用的信息，网络信息更新的速度很快，教师无法保证信息的时效性，这无疑是德语教学中的一个挑战。因此，在德育教学中，教师应该不断更新德育教学信息，实时关注互联网中的热点话题和热点新闻，快速获取这些信息，最终，在德育课堂中体现出来。
二、微网络时代高中德育教学工作的对策
1.德育教师要熟练掌握微网络应用技能
在高中教学中，班主任是德育工作的负责人，班主任是与学生接触次数最多的教师，也是最适合进行德育工作的教师。在进行德育工作之前，班主任应该不断强化自身的微网络应用技术，努力学习网络软件，掌握相关的网络技能。主要表现在三方面内容上。
第一，在德育教育时，班主任应该形成微网络素养。例如，在放假前，教师组织学生进行德育教育讲座，教会学生如何更好地利用手机、如何在互联网环境下合理使用网络，获得更好的德育教学效果。教师应具备开放的微网络素养与微网络理念，有效避免传统教学形式的弊端，让学生真正喜爱德育教育。在开放微网络素养的熏陶下，让学生明白如何更好地利用手机，而不是每日沉迷于手机游戏中，同时，也能让学生明白如何辨别网络上的信息。
第二，在进行德育工作时，教师应该实时关注网络平台的热点问题和相关动态，在与学生交流热点问题和动态的过程中，引导学生积极参与讨论，一方面，能保持学生接受热点事物的新鲜感，另一方面，也能够有效开展德育教学工作。在微网络平台上，教师与学生应该现双向互动，获得更佳的互动效果，解答学生关注的热点问题。
第三，在进行德育工作时，教师还应该重视德育的综合性，并不只是局限于某一方面信息的讲解，应该拓展信息，多方面为学生讲解有用的德育信息。例如，在讲解法律知识德育教学时，教师不应该局限于对法律常识信息的讲解，也应该将法律常识上升到社会风气，为学生讲解社会中的优良风气。像有些地方开设学雷锋服务站、一些道路会有道路志愿者等等，从其他方面让学生学到更有用的德育信息。
2.实时性创新微网络德育方式
现在，大多数地区都能使用手机上网，极大地增强了教育教学的便利性，在实施德育教育工作时，微网络时代的到来，为德育教育教学提供了有力的辅助，教师应该实时性创新微网络德育方式，及时接收网络中的热点话题，更好地开展德育教学工作。
3.开展多元化的德育教学工作
在德育教学中，教师不能只单纯依靠教材的内容讲解德育内容，为了帮助学生获得积极的行为认知，教师可以进行多元化的教学，在微网络时代的背景下，对学生的德育工作进行创新性的改变，有效引导学生参与到话题的讨论工作中来。在热门话题讨论的氛围下，能充分调动学生参与热门话题的探索欲望。
4.创建微网络背景的德育教学平台
在微网络环境下，不仅能促进网络信息的有效传播，也能实现教育与信息的双向沟通与交流。微网络的引入，不仅依靠着先进的网络技术，而且也通过网络平台作为支撑。因此，实施德育教学工作时，教师可以创建德育教学平台。例如，教师在互联网上创建德育教学软件，让学生在家中也可以在线听课，随时随地都能给学生传播德育知识。另外，教师也可以将德育知识内容细微化，以微课的形式进行讲解，在每一个短片中，为学生讲解一个相关的德育内容，能够有效增强学生对德育知识的认识。在德育教学软件中，教师可以适当开设教师学生交流讨论区，在交流讨论区中，学生可以自由发挥自己对本节课德育内容的了解，学生之间相互讨论，最终，由教师进行及时纠正，引导学生产生正确的价值取向。在德育教学时，教师可以有效结合热点事件和热点话题进行讨论，一方面，能够激发学生学习德育内容的兴趣，另一方面，也能有效将我们所学到的德育知识应用到实践生活中，解决现实生活中的问题。
5.探索创新复合型微网络德育方法
（1）整合计算机网络与手机通信
在微网络时代下，社会信息的传递主要通过手机通信来实现，手机通信成为人们日常交往和传递信息的便捷工具。对于每一位高中生而言，几乎人手一部手机，利用手机通信的优势，教师可以制定出符合新时代的创新德育教学方法，可以使用德育教学软件或视频会议等形式实施德育教学工作。
（2）融合榜样示范法和约束机制
在高中生成长的过程中，一部分学生的思想认知会发生扭曲，产生不道德的行为和现象。因此，教师应该重视高中生的德育工作，建立约束机制，约束学生产生正确的思想认知。在约束机制下，有效规范学生的网络行为。例如，为了博取他人的关注，一些高中生经常会在网络上散播虚假消息；为了博得异性的关注，一些高中生经常打扮得很“异类”，形成不良的风气，在实施德育教学时，教师可以融合榜样示范法与约束机制，对学生实施约束和说服，及时纠正学生在生活中存在的错误。例如，教师可以在班级内选取两名德育优秀代表，对德育优秀代表及时进行表扬，通过表彰的形式，以榜样示范的作用约束其他学生。
结束语
综上所述，在微网络时代背景下，高中生的德育教学工作十分重要。新时代发展的同时，也给教学带来了更多挑战，教师要勇于突破德育教学的挑战，制定适宜班级德育教学开展的对策，有效提高德育教学工作的整体效果。
参考文献：
[1]刘洋.关于网络时代高中德育的新情况与新对策之思考[J].考试周刊,2020(55):101-102.
[2]黄代强.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策[J].高考,2020(20):98.
[3]陈广胜.“微网络”时代背景下高中德育教育的思考与实践[J].华夏教师,2020(10):91-92.
[4]李伊.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):155.
[5]夏孙瑜.“微网络”背景下高中德育困境与教育路径[J].教育观察,2020,9(07):102-103.
[6]武燕.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科技风,2019(24):48.
姓名:钟赣萍
性别:男
出生日期：1981.7
民族:汉族
籍贯: 江西赣州
职称：中学物理高级
最高学历 :硕士研究生
研究方向 ：高中教育教学研究与教育管理
邮编 :519000
单位:珠海市广东实验中学金湾学校
联系电话:13702768358
邮寄地址：广东省珠海市金湾区三灶镇湖滨路199号珠海市广东实验中学金湾学校西门
姓名:胡蓉
性别:女
出生日期：1980.11
民族:汉族
籍贯: 江西赣州
职称：中学数学高级
最高学历 :大学本科
研究方向 ：高中教育教学研究与教育管理
邮编 :519000
单位:华中师范大学珠海附属中学
联系电话:13702768357
邮寄地址：广东省珠海市金湾区三灶镇湖滨路199号珠海市广东实验中学金湾学校西门