臧家杰
包铝集团公司中学 内蒙古 包头 014030
摘要：随着我国新课改的深入推进，高中教学模式也不断调整。高中教育承前启后，对学生的成长非常重要。帮助学生形成德育素养和健康心理，直接影响着学生未来的发展。因此，在高中教育中，教师要积极对学生进行德育教育和心理健康教育，提升学生的德育素质和心理素质，让学生自信面对学习和生活，保持高洁的品格。只有这样才能使学校教育满足社会对高素质人才的需求。
关键词：高中德育教育;心理健康教育;融合途径
引言
随着社会的不断发展，当前社会对人的德育素质要求越来越高，而且德育是构建和谐社会的基。高中时期的学生是促进我国发展的希望，学生的文化素质以及思想道德的水平直接影响着我国学校的整体风貌。因此，在高中的教学中，老师一定要重视对学生进行德育教育，提高高中学生的素质水平，使高中学生能够用正确的心态进行学习。另外，高中教学是教育化的主要渠道，除了对传授文化基础知识、基本技能外，也要对学生进行德育教育。优化教学是老师对学生义不容辞的责任，老师要做好德育工作。高中生的文化素养和水平的高低，对教学整体风貌有很大的影响，老师要对高中德育教育进行深入的探讨，培养学生的核心素质。帮助学生心理疏导，降低学生的压力，让学生可以正确地看待高考，积极学习，为学生奠定一个良好的学习基础。另外，高中时期的德育教育需要老师在对多种因素进行互相促进，使高中生能真正的为我国做出贡献，成为更优秀的人才。
1将德育教育与心理健康教育相融合的原因
在高中教育中，教师要想实现德育教育和心理健康教育的目标，就要将二者融合起来。第一，二者之间有诸多联系，都能培养学生的综合素质，二者融合起来能够形成教育合力，有效提升教育效果。第二，二者的融合是社会层面的要求。随着我国经济社会的发展，社会对人才的素质要求越来越高，从单纯考量学生的文化素养转向综合考量学生的思想道德素养和心理素质等方面，二者巧妙融合能够更好地培养出高素质人才。最后，从德育教育的现实情况看，二者巧妙融合便于教师对学生开展更有针对性的教学活动。
2德育教育和心理健康教育的具体融合方法
2.1通过实践教学活动的开展来进行心理健康教育的实施
在对高中生进行心理健康教育的过程中，实践性德育活动的开展必不可少。因此，在教学过程中，教师应鼓励学生多参与社会实践，不仅可以让更多高中生接触社会，了解社会现状，而且还可以更好地学习知识，开阔视野，体验不一样的生活，对于学生的成长来讲是非常有益。而且在实践活动中可以检验学生学到的知识以及道德认识是否正确，更好地把学生在学校德育过程中学到的品德和对自身的要求应用到实践中来，带动学生在实践中的转化，在德育活动中渗透心理健康知识，让每个学生都可以更加积极地参与活动，收获更多丰富的情感体验，让学生能够变得更加成熟起来，在日后步入社会能够更快地适应环境，把自身的理论和道德知识转化到自己的行动中来，提升自己的综合素质。如，教师可以组织学生参与传单的发送、志愿者活动等公益类实践活动，这样不仅能使学生感受到公益活动的意义，并在此过程中依靠自己的意志来克服活动中身心的疲劳以及不稳定的心理情绪，从而有助于高中生心理承受能力以及坚强意志力的培养。
2.2教师要发挥引导和示范作用
在德育和心理健康教育实施的过程中，教师对于学生的影响是很大的，教师的一些品德和自身表现是直接会被学生所效仿的，如果教师每天能够按时上班，以热情饱满的态度来为学生进行授课，那么学生也会保持阳光乐观的态度。如果教师总是抱怨学生学不会，那么学生就会在一个比较沉闷的学习环境中学习，容易产生不良的心理状况。教师要能够注重自身思想政治素质的提升，要不断学习一些心理学知识，提升自身心理健康状况，能够从自身做起，约束自身的行为，提升师德，发挥引导和示范作用，让每一个学生都能够学有所获，能够养成良好的行为习惯和道德品质。如，教师可以将自己在高中阶段遇到的一些事情以及解决方法作为教学案例进行讲述，通过向学生分享当时自己的心理状态变化及克服的过程，来对学生进行现身说教，以教师良好的心理素质对学生产生良好的引导与示范作用。
2.3发挥奖励的促进作用——完善学生的德育价值观念
奖励，是对学生表现的肯定，能够激励学生，让学生在现有的基础上更进一步，发展学生的综合能力，促使学生形成正确的判断。学生在班主任的奖励下，可以知道自己哪些方面表现优异，哪些方面有待加强，拥有前进的风向标，并在语言、物质激励中，坚定德育的信念。高中班主任探索实施德育管理工作的科学方法，应发挥奖励的促进作用，完善学生的德育价值观念。班主任对学生进行德育教育，让奖励成为学生的引路人，给学生铺开了更多学习德育知识的道路，增加了学生对德育的印象。但是，部分班主任在奖励学生的时候，存在敷衍了事、奖励不到位等问题，影响了教师在学生心中的形象，使得学生不再信任教师，而产生了新的诉求。由此，班主任在发挥奖励作用的时候，要记得让学生信赖教师，言而有信，为学生树立榜样，让学生拥有健康的价值观念。笔者在对学生进行德育教育的过程中，发现采用奖励的方式可以更好地激励学生，让学生融入德育教育中来。笔者设置了德育积分制的奖励方式，借助汇总学生生活、学习上助人的事迹、参与班集体建设活动等，对学生进行了打分。得分高的学生，可以获得班主任的口头奖励和物质奖励，得分低的学生，会在班主任的督促下继续努力。学生受奖励机制的影响，深化了对德育知识的理解，能够时刻注意自己的行为习惯，树立健康的德育价值观念，成为德育文化的输出者。
2.4与时俱进，更新德育内容
高中班主任在对学生进行德育的时候，德育内容直接决定了德育的效果。因此，在对学生开展德育教育的时候，针对当前德育内容陈旧、落后的现状，必须要进行更新。一方面，在对学生开展德育的时候，不能为了完成德育的任务而开展德育，还必须要结合学生的实际需求，不断更新德育内容，使其与学生的实际情况相符合。另一方面，在更新德育内容的时候，还必须要结合当前时代发展的实际情况，与时俱进地更新德育内容，使得学生在先进的德育内容中，感受社会道德价值，并从中受到感悟，逐渐提升自身的道德素养。
结语
总而言之，在高中德育教育中，加强学生的德育工作是一个长久、艰辛的过程。老师不可以在德育教育中产生怠慢的心理，影响德育工作的发展。它需要每一位老师找出在工作中的不足，不断地进行反省与改正来提高自身素养。以身作则，用自身品德和才华，引领学识发展文明，提高学生的道德修养和精神境界。使学生有一个高尚的道德品质，更好地实现德育教育，为每一位高中生的发展负责。同时也推动德育教育的发展，构建和谐的社会。
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