罗彬
博罗中等专业学校 广东 惠州516100
摘要：一直以来，我国对于教育事业从未懈怠过。致力于大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成就。随着新课程改革的持续深入，对中职英语课堂授课也提出了更高的要求。新课标倡导中职英语老师要切实坚定学生在课堂上的主体地位，唤起他们对英语知识的学习兴趣与热情。翻转课堂的授课方式彻底转换了知识填充性的授课模式，其追求的是学生们在课外能够进行自主学习，在课堂上开展师生合作交流，从而让中职英语授课效果和品质可以获得明显提升。
关键词：翻转课堂教学模式；中职英语教学；应用
引言
我国教育事业发展至今，取得的成就和成果遥遥领先其他发展中国家，赶超发达国家水平。有别于高中学生，中职学生的学习基础薄弱，并且缺乏学习的自觉性和主动性。因此，中职课程尤其是文化课教学开展不易。对此，中职文化课教学中要以学生学习兴趣激发为先导，以培养学生的学习主动性为目的。在信息时代背景下，翻转课堂教学模式也是建设高效课堂的有效策略。
1中职学校英语教学原则
1.以生为本，在中职教育阶段，想要实现对英语教学工作的有效开展，就必须要落实以生为本的教育原则，因为只有围绕学生需求的教学工作才具有科学性和有效性。从学生的知识水平来看，他们在英语方面相对薄弱，而且具有较强的排斥心理。基于此点认知，教师必须要进一步做好对学生的英语知识水平掌握，并结合教学目标对英语知识内容的呈现方式予以转变，以确保其可以以学生所喜欢和感兴趣的方式予以展示，由此来提升学生的学习动力，让他们可以在英语课堂上表现出更好的学习主观意愿，为中职英语教育工作的有效开展打下良好基础。2.学以致用，学以致用是中职学校英语教育工作开展的关键原则。中职教育作为职业教育中的基础阶段，其所有学科的教育工作都应为学生的职业发展所服务，因此英语教学也应实现对学生的职业发展关联，让学生可以通过英语学习来获得自己职业素养的提升，并实现对他们的英语水平培养。在实际教学工作中，教师可以根据不同专业学生的学习需求，进行教学内容、教学方法的调整，让英语课堂变得更具有实效性，由此调动起学生的学习状态，并为中职英语教育工作的有效开展打下良好的基础。
2翻转课堂的特点
翻转课堂作为一种新型的教育方式，在当前的课堂授课中已经广泛存在，单向课堂的应用对传统授课形式产生改变，能够使学生在信息在运用上从传统的接受转为现在的发出，教师能够在翻转课堂中对学生所发出的信息进行接收与倾听，并且具有针对性的指出学生所发出信息中所存在的优势与不足，个性化指导，让学生的知识点得到巩固，翻转课堂在运用中，不仅能够调动起学生学习的主动性，还能够使整个课堂上学生的主体地位得到实现。
3翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用
3.1课前自学阶段的应用
要想通过翻转课堂保障课堂教学的质量，就必须以学生能够进行有效的自主学习为前提。因此，在课前阶段，教师需要制作视频学习材料，比如，将教学资料以动画的形式呈现出来，将教学材料分为若干段视频，每段视频保持在8分钟左右，同时通过英语、汉语结合的方式对英语中的词汇、段落等进行分析，在制作完成之后，将其上传到平台，供学生进行学习。另外，教师还需要打破传统英语作业形式，不仅仅让学生完成英汉互译或者英语文章的阅读理解，而要将英语作业和学生的实际生活情况充分结合起来，比如，要求学生使用英语将日常生活中的一些事物表述出来，使用英语对其他学生作业的完成情况进行点评等。这样不仅可以提升学生对英语学习的兴趣，还能够提升英语教学质量。
3.2明确教学目标和重点难点，借信息技术激发学生兴趣
一节课的重要内容在于确定教学目标、教学重点和难点。而中职英语教学的重点和难点的确定，有别于普通高中英语教学，需要根据学生的学习情况和专业发展的需求来决定。比如说商务英语专业的学生，则以英语口语交际能力的训练为主，而工业类的学生英语学习，则侧重于名词类的识记为主，以更好地适应学生的未来专业发展。同样地，在利用信息化技术手段辅助中职英语教学时，就应该寻找英语知识和学生专业的结合点，以调动学生英语学习兴趣为出发点，以提升英语学习效果为目的，了解学生学习困惑，有效突破教学难点，对症下药，真正提升英语教学效果。
3.3应用翻转课堂，培养学生口语能力
在以往的中职英语课堂上，因为各种各样的原因，例如：害怕发音出现错误、害怕发音并不规范等等，大多数学生并没有充足的胆量将英语词汇大声地朗读出来，这就对学生英语口语的发展造成了不良的影响。对于此种情况，老师需要主动借助翻转课堂这一授课方式，不止可以给学生们搭建一个优质的学习氛围，还有助于强化学生本身的口语交际能力。最初，就需要学生在上课开始前，重复性的诵读和本节课将要学习内容有关的词汇、语句，在正式上课以后，就要在课堂上将自己所朗读的部分知识共享给其余同学。其次，由于所有学生所积累的知识、学习能力、接受程度都有着很大的区别，因此，老师在采用此种授课方式的时候，应该充实自己的教学手段。这样一来，不止可以满足不一样学生的各种需求，还可以推动授课品质的增强。比如，老师将自己制作的口语视频发送到班级群中。如此一来就能够方便学生进行训练，即使在家中，他们也能够随时随地借助老师所发送的视频屡次锻炼自己的口语。应该要关注的是，对于基础能力不高的学生来说，老师要辅助其利用困难程度不高的视频完成练习，而对于学习能力较强的学生来说，就能够挑选困难程度较高的视频来做好练习。这也有助于学生在固有的基础上获得一定的进步，从而不会出现急功近利的情况。又比如，在讲解有关购物的知识点时，老师就需要借助多媒体这一先进设施放映和所学知识有关的视频，同时将课本中对话的语句放在相应的画面上，这不止有助于学生深层次体会到国际友人购物时的表达方法，还可以培养学生对英语知识的应用能力。在辅助学生开展练习时，老师还应该给学生们搭建多种真实的情境，让其在掌握已有知识的基础上逐渐开拓自己的眼界，拓展自己的思维。
3.4创造英语学习大环境
我国在中职学校英语教学的重视程度上非常高，考虑到同学们的未来选择不同，因此在英语学习大环境的创造力度上要进一步的加强。某院校在日常的英语教学过程中打造“校园英语角”，通过不同的英语表现方式让同学们在自我学习、自我锻炼方面得到更好的成绩。“英语角”包括英语的名著导读、英语语句掌握、英语单词记忆方法分享等等，可以满足不同学生的不同诉求，同学们也可以提出自己的想法和观点，学校会尽量的满足，由此在中职学校英语教学的能力上不断进步。英语大环境的创造，还要进一步加强外教的聘请。英语的教导思路和教导方法，每一个教师都是不同的，外教的聘请已经成为了很多学校的标配，由此可以与同学们开展更多的对话和沟通。
结语
从总体来看，翻转课堂教学模式确实有着十分广阔的发展前景。其不仅可以调动学生对学习的兴趣，还能够让老师的综合能力以及水平完全呈现出来。尽管其还有着些许的弊端，但仍旧是瑕不掩瑜。所以，老师可以在后续的教学中时常应用，从而构建出高效的课堂，并为学生后续的发展铺垫牢固基础。
参考文献
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[2]李洪媛.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用[J].英语广场,2020(3):108-109.
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