卜慧平
江苏省徐州技师学院，江苏 徐州 221000
摘要：当今社会，信息技术被广泛流通应用，伴随而来的是信息技术的高速发展，并且占领了人们生产生活的重要位置。可以说信息技术是人们在工作中必须掌握的一项技能，信息技术的教育地位也随之水涨船高。中职院校的信息技术教育是带动我国信息技术发展的主要渠道之一，同时也向社会中输送了大量的信息技术人才。但是中职院校的信息技术教学也存在大量的问题没有得到有效解决，致使信息技术的发展和信息技术人才的流通速度都有所放缓。因此，解决相关问题，优化中职院校信息技术的教学是我国信息技术教育发展的必然趋势。本文通过中职院校计算机教学中存在的问题，浅谈笔者在教学中解决问题使用的有效策略。
关键字：中职院校 计算机教学 教学现状 教学策略
前言：当前我国经济高速发展，对人才的需求正在不断攀升。但是我国社会对人才的要求也随之提高，计算机应用技术是其中之一。随着社会的进步愈加快捷，对计算机应用技术的要求只会越来越高，计算机专业的教育也成为了学生们的主流选择。现阶段，普高不断扩招学生，中职院校则处于尴尬地位，生源质量较差。造成了中职学生在进入中职院校时文化基础和学习积极性都相较于普通高中而言较差。多数学生持有虚度时光和仅仅拿个文凭的目的。尤其是从一些三线城市的农村来的学生，在上学以前接触计算机的机会较少，对使用计算机的基本操作非常陌生。这些情况都导致中职院校计算机专业的教学不尽人意，因此，中职院校计算机专业教师应及时审视自己在教学中的问题，采取相应的教学方法，为学生的未来负责，尽己所能争取中职院校计算机教学更美好的未来。
一、中职院校计算机教学中存在的问题
（一）教学目标不明确，为教学而教学
当前，大部分中职院校的教师对待教学没有非常明确的目标，往往是为了完成自己的教学工作而教学。但是计算机教学的根本任务并非是学生们从教学中学会了使用计算机，能够在计算机上完成任务，而是学生们将计算机当做搜索和获取信息的一种工具，可以利用获取到的信息解决生活与工作中的实际问题。教师们将学生们的考试成绩当做是教学目标，为了提升学生们的考试成绩而教学，完全没有提升学生使用计算机的创造能力的尝试。造成了学生们会背诵和教学内容有关的理论知识却不会实际操作的情况。
（二）学生们过分依赖计算机
计算机教学中计算机只是一个辅助教学的工具而不是用以取代教师，如果教师在教学中滥用计算机教学，没有采取科学适宜的教学方法，就会造成学生们过分依赖计算机的情况。如果造成这种情况，学生们在操作计算机和尝试计算机操作时都会受限，从而学生的思维品质、综合能力以及道德观念等都会有影响。更重要的是中职学生中一部分学生分辨能力较弱、思想极其不成熟，他们容易沉迷在计算机的娱乐功能中，使得正常学习变成了消遣，计算机课堂变成了网吧。
（三）学生情况把握不准
每个班级内学生的情况都有很大的不同，尤其是中职院校中有着很多来自不同城市和地区的学生，这些学生的计算机技能掌握情况有非常大的差异，学生们学习计算机的目的也有所不同。有些学生学习计算机是因为兴趣，而有些学生学习计算机是因为家长觉得这个专业有前途，所以他们在对待学习计算机的态度差别很大。但是计算机教师在教学过程中却对所有学生一样看待，有的学生有一定的计算机基础在面对这些教学内容时感到学习的不必要性，渐渐丧失了学习的兴趣，而有的学生完全没有基础，有时会出现跟不上教师的现象，逐渐又会自暴自弃。
二、中职计算机教学的改进方案
（一）合理安排教学课程，明确教学目标
兴趣是学习的第一驱动力，中职计算机教师在教学的起始阶段应当先行培养学生学习计算机的兴趣，然后通过兴趣驱动学生们自主投入到计算机的学习中。虽然有些学生本身对学习计算机就有浓厚的兴趣，但是其中也不乏本身并不了解计算机专业的学生，因此，教师不仅要激发学生们学习计算机的兴趣还要将这种兴趣保持下去，使兴趣成为推动学生创造力、逻辑思维、质疑能力等素养的提高的幕后推手。如果学生对学习计算机有着浓厚的兴趣，那么他将会在学习计算机技术的过程中付出大量的精力，从而因学习计算机产生的效益将会难以估计。因此，教师需要做的就是重新合理安排课程，将课程的实用性提升至最高点，即课程贵精不贵多。在教学方法的使用上，教师也不要在教学中加入太多理论知识，主要教学计算机的操作方法和培养学生的实践能力。有些教师在教学中为了能够给学生拓展内容，掺杂了太多理论知识，结果反而造成了不好的后果。
明确教学目标也是计算机教学中教师必须要改进的方面，一个良好的教学目标可以引导教师向高效的课堂教学前进。教师的教学目标设定应顾全教学的方方面面，既要有学生需要掌握的计算机基础知识和实践，也要有学生能力提升目标。同时教师也要帮助学生明确学习目的，多数中职学生习惯了浑浑噩噩过日子，这是一个不争的事实，他们对待学习始终持有一个懈怠的态度，因此教师需要在教学中告诉学生熟练运用计算机是他们以后能够顺利就业的最强保障。必要时，教师可以向学生通过视频、案例等举例说明，使学生能够意识到学习计算机的必要性，可以侧面激发学生学习计算机的兴趣。
（二）灵活运用教学方法，丰富课堂形式
教学方法是教学环节中的重中之重，它关乎着学生们学习是否有积极性，教师的教学是否有效。但是在多数中职院校的计算机教学课堂上，教师采用的教学方法都非常单一，非常不利于学生在课堂上真正学到知识，因此中职院校计算机教师应当灵活运用多种教学方法，以此丰富课堂教学形式。下面我以教学案例浅谈两种教学方法。
（1）任务驱动法
任务驱动法指的是教师在教学时给学生设置一个轻松有趣的任务，学生在实践过程中想要完成任务，一步一步学会教学内容中的操作部分。任务驱动法可以有效激发出学生潜在的学习积极性，让学生能够有驱动力完成教师布置的任务，而且也可以转变课堂教学氛围。
我在教学图文混排一课中，给学生设置了一个学生可以完成，但是需要反复练习的任务。首先，我给学生展示了两张海报，其中一张海报普普通通毫无新意，但是另一张海报中图片与文字错落叠加，五彩斑斓且创意满满。两张海报想要表达的内容一致，我问学生们哪张海报最好看，学生们都选择了第二章。然后我又利用计算机将第二张海报稍作修改而且做出了动态效果，学生们纷纷感到惊叹。我告诉学生们经过学习，他们也可以有同样制作海报的技术，我给学生们布置了一个制作自己心仪海报的任务。学生们因为想要制作一张颜色鲜艳、创意十足的海报而驱动自身的学习能力，快速学会了图文混排的基本操作，并且在此基础上能够独立制作一张美丽的海报。
（2）游戏教学法
游戏是学生们在闲暇时光最喜欢的娱乐方式，但是它也可以成为学生们学习的催化剂，在教学中运用游戏可以最大化的激发学生的学习兴趣，使其能够怀着愉快的心情学习，从而提高课堂教学效率。教师不要将游戏拘泥于身体活动，也可以是在计算机上进行的电子游戏。但是玩游戏需要适度，教师在选择游戏时也应该对游戏严格把控。
例如我在教学鼠标的运用时，让学生玩了一款消消乐游戏，学生们需要在有限的时间内将屏幕上所有相同图案的图片消除，左键需要点击图片，右键需要将图片拖行。学生们沉浸在玩游戏的欢乐与紧张的情绪中，轻松学会了如何运用鼠标，并且锻炼了学生的反应能力与认知能力。
结语：中职院校的计算机教学中存在的问题非常多，教师想要解决这些问题应先从学生入手，激发学生学习计算机的兴趣，教师自身也要找寻教学问题，合理安排课程，明确教学目标，应用多样化的教学方法，才能真正优化中职院校的计算机教学。
参考文献：
[1]马莉.信息化背景下计算机类课程教学方法改革与创新[J].数码世界,2021(04)
[2]王玥.中职计算机教学存在的问题及改进方案研究[J].发明与创新(职业教育),2021(03)