魏其昌
浙江省绍兴财经旅游学校 312000
摘要：由于中职教育的学生与九年义务教育的学生基础不同，课堂上的学习效率都比较低。在接受历史教育的时候，会出现理解能力差，课堂学习兴趣不高，课堂积极性差等问题。所以研究中职历史课程教学的有效性，找出原因加以分析，提出相应解决办法，对学生文化素质的提高是非常有必要的。
关键字：中职教育 历史课程 教学策略
正文：中职教育与传统的高等教育是有所区别的，中职教育培养出了一大批技术型人才，在提高技术水平的同时，素质教育不容忽视。历史教学对祖国的后代发展起到至关重要的作用，如果不了解历史，不知先辈开创历史的艰苦奋斗，那么也就不能更好的承接历史，开创辉煌的未来。那么提高中职学生历史课程的有效性，使我们教师研究课题的重中之重。找出学生注意力不集中，没有积极性的原因，针对学生的状态和特点，有针对性的找出解决问题的方法策略，循循渐进的实施方案，有效的提高学生学习质量和效率。
一、引导学生认识到学习历史的重要性，深层感悟历史
历史是文化的传承，经验的积累和扩展，是人类文明不断发展的轨迹，所以应该要学好历史，从中传承先人之志，吸取经验教训。我国是全世界唯一有几千年不间断历史记录的国家，厚重的历史典籍记录了中华民族的崛起与发展，在创造历史的过程中，积累了各种各样的知识，大量的经验和智慧结晶。任何一个国家的今天都来自于昨天，只有了解历史，知道我们从哪里来，如何走到今天，又将往哪里去，方向在哪里。在前进的道路上，当遇到挫折和困难时，我们总能够通过历史找到解决问题的答案，指引我们前行的方向。中华民族的优秀文化底蕴和光荣的历史，是我们的根和魂，我们要让灿烂的中华文明生生不息薪火相传。
二、改变传统教学观念，丰富教学内容，提升学生自主性
2.1营造互动性课堂，活跃课堂气氛
在传统历史教学中，老师们都比较严肃，学习氛围比较沉闷，导致学生积极性不高，课堂学习效率低下。历史课的知识本身文字性内容比较多，老师在教授知识的时候，如果在比较严肃，没有互动过程，学生很容易烦闷，对课堂所学知识失去兴趣。所以如何营造一个有趣的课堂氛围，让同学们的思维动起来，活跃起来，才能达到事半功倍的效果。比如在学习历史知识时，提出一个比较有争议性的问题，让同学们分成正反两方，各自搜集资料，在课堂上进行辩论式发言。正方提出观点和历史证据，反方加以反驳，在激烈的讨论过程中，会大大的激发学生们的思维能力，增强主动性。
也可以对学生进行分组，共同学习讨论，也会提高历史课堂上的学习效率。历史有很多知识是需要背诵的，文字内容比较多，如果全部由老师检查学会生是否完成任务，是非常麻烦的，而且检查质量也不好。通过小组学习后，学生之间可以互相进行监督，互相检查，形成竞争意识，看看哪位同学背诵的越好越快，对完成度高，表现好的小组进行奖励。这样可以培养学生们的合作意识，锻炼沟通能力，以及集体荣誉感。而且学生们都可以踊跃发言，都参与到其中，找到存在感，让学生们觉得历史课是有趣的，好玩的，不再产生厌学情绪。
2.2结合神话传说讲解历史，吸引学生注意力
在我国历史长河中，有太多的神话故事涌现，这些神话故事在讲解历史时，适当结合，让同学们跟着故事情节的跌宕起伏，提升注意力。神话故事更多诉说的是人类文明的起源，学习历史从源头学起，这样也会更扎实。无论是低年级还是高年级学生，都不会拒绝神话，可以让学生们沉浸在神奇幻想的海洋里，更加喜欢学习历史。把历史当做一种探险，一种揭秘的过程，怀有热爱之心去学习，这次是历史课堂所需要的。当老师觉得学生专注力低下，课堂气氛比较沉闷，学生们有走神昏睡等状况时，可以讲一下与历史知识点相关的传说故事，引起学生们的兴趣，跟着故事的节奏振奋精神，当状况环节后，再适当的把学生拉回到历史课堂上来。这样有趣的结合，同学们会觉得课堂学习内容丰富多彩，趣味连连，而且在讲传说故事的同时，还能教授学生一些做人的道理。神话故事中不是非黑即白，善有善报恶有恶报这种简单肤浅的逻辑，它会潜移默化的让学生们明白人类人性的复杂，才会更好的面对社会。再这样的课堂氛围下，可以很好的减轻学生的抵触心理，发自内心的喜欢上历史课，从而学好历史课，提高学生学习历史知识的效率。
2.3走访名人古迹，亲身感知历史
历史上有太多的名人传记，历史古迹，其中大多数都有所留存。当学生们在历史课上学习到一些感兴趣的历史故事，学校可以组织有针对性的旅游项目。组织学生们到现实地点看一看，走一走，在放松身心的同时，了解到历史渊源。现在大多数人旅游都是走马观花，不知所以，不懂游玩的重点。无论是学校组织的旅游活动，还是家长带孩子们去古城遗迹游玩，一定要了解历史，带着故事去体验。这样可以加深学生们对历史的理解和认知，培养学生们勇于探索，实事求是的良好品质。
结束语：总而言之，学生才是课堂的主角。老师不能完全以自己为中心，让同学们去迎合自己，要以学生需求出发，结合中职教育学生的性格特点，制定出有趣的，放松的学习方案。通过不断地摸索，找出其中的不足，不断完善，让中职教育的学生们，意识到学习历史的的重要性。
参考文献：[1]张良超.提升中职历史课程教学有效性的方法分析[J].新课程研究,2021(09):54-56.
[2]石春慧.探究提高中职历史教学有效性的策略[J].现代职业教育,2015(29):96-97.