吴海燕
宜宾市中山街小学屏山学校 644000
【摘要】随着教育要求的不断提高，在小学阶段就要全面培养学生，从而促进学生今后的发展。在美术教学过程中，不仅在知识层面收获美术方面的知识，而且在情感方面收获美的感受，所以小学美术课堂对于小学生的发展很重要。小学美术课堂意在引导学生发现美、感受美，从而在小学阶段帮助学生完善审美观。以美感人，让小学美术课堂更加精彩。
【关键词】以美感人；美术课堂；小学阶段
【正文】生活性和实践性是美术教学的两大特性，这就要求学生在学习知识的同时也要培养自己感受美的能力，只有正确的审美观才能促进学生的实践，这个过程可以培养学生的审美能力，促进学生发展。但是当今以美感人的小学美术课堂并不完善，还需要教育者不断的努力。接下来本文将展开以美感人的小学美术课堂的重要性以及以美感人的小学美术课堂的具体策略。
一、以美感人的小学美术课堂的重要性
在小学美术课堂中培养学生的美感很重要。首先，美感对于学生而言很重要，因为在今后的生活中美感会引导学生在众多选择中选择一个最优的选择，减少学生需要走的弯路，加快学生取得成功的速度。并且在社会生活中，学生可以很快的融入社会，满足社会的需求，从而更好的发展。
对于美术课堂而言，其注重的就是“美”，而且开展美术课堂的最终目的就是培养学生的美感，促进学生树立正确的价值观，为学生今后的发展铺路。美术课堂就是通过各种方式让学生发现美，感受美，通过这种方式提高学生的课堂效率，培养学生的综合能力，从而美术课堂的开展才会更有意义。
对于社会发展而言，有正确的价值观的公民对于社会的发展起到积极的作用，而价值观的树立很大程度上是美术教学影响的，所以在小学美术教学课堂上需要教师能够抓住时间，培养学生正确的美感，从而促进学生树立正确的价值观，促进学生的发展，促进社会的进步。
二、以美感人的小学美术课堂的具体策略
2.1借传统文化培养学生美感
随着时代的快速发展，传统文化起到的影响越来越广泛。在优秀的传统文化中，有很多东西值得学生学习，这就需要教师在日常教学的过程中能够充分的备课，广泛的阅读有关于传统文化的书籍，提升自己的文化素养，然后利用自身的知识给学生上课时有意的渗透传统文化知识，帮助学生理解和学习传统文化，用传统文化的魅力将学生吸引到课堂教学中来，提高学生的课上学习的效率，从而促进学生美感的培养。
2.2借图片图画培养学生美感
学生培养美感的方式除了实践，那么最直观的方式就是利用图片和图画了。在美术教学的过程中，不会缺少图画和图片，但是学生对于图画和图片的认识不同，可能培养的美感也不同，教师可以让学生看到一幅画以后自己先思考哪里最吸引自己，然后让学生表达自己的观点，但是在学生发完完毕以后，教师一定要引导学生树立正确的美感，从而促进学生树立正确的价值观。
例如在学习《材质的美》这一章节内容时，生活中有很多的材质，每一种材质带给学生的感觉是不一样的，比如说木头会给学生带来一种很朴实无华的感觉，而大理石会给学生带来一种奢华的感觉，这个时候，有的材质教师可以得到，可以得到的材质教师就可以直接带到班级，而对于一些教师得不到的材料，教师就可以找到它的图片，并且这些照片对于同一种材质要是从不同的角度进行展示，然后在课上放给学生，让学生切实的感受这些材质，从而真正的感受到美，培养学生的美感，促进学生今后的全面的发展。
2.3借语言文字培养学生美感
美术教学不只是通过图片，图画等手段培养学生，也可以通过语言文字，语言文字的内涵比较丰富，耐学生寻味，而且语言文字所表达出来的美更具有感染力，在通过语言培养学生美感的过程中，可以帮助学生认识更多的文字，从而促进学生更好的学习；也可以帮助学生感受语言的美丽，拓宽学生的知识面，扩大学生美感的培养手段。这就教师在课下时间能够根据本节课需要讲授的内容，寻找相关的古诗，散文等，然后在课上的时间先让学生进行大声的朗读，再带领学生分析一下这首诗美在哪，必要的时候也可以配上相对应的图，让学生感受美。
例如在学习《四季的颜色》这一章节内容时，描写四季的古诗有很多，比如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描写的就是春天到来的时候，柳树长出叶子的过程中，而且描写的意境耐人寻味，吸引学生。像这样的句子还有很多，所以教师在仔细的搜索，美术教师应该多学习，多阅读古诗文，提升自己自身的文化素养，这样在用到这些知识的时候才能想到对应的知识，促进美术教学的开展。
【结束语】综上所述，在注重学生全面发展的今天，培养学生的审美观很重要，所以在日常课程中教育者还需要注重以美感人，用美将学生吸引到课堂中来，培养学生的审美能力，让学生拥有审美情操。相信，随着小学美术教师的不断努力，小学美术教学的发展会更加顺利，从而促进学生以后长久的发展。
【参考文献】
[1]冯艳.以美感人，让小学美术课堂更精彩[J].美术教育研究,2021(05):156-157.
[2]陆茜茜.小学美术课堂中传统文化的渗透策略[J].美术教育研究,2021(04):182-183.