王婧妤
海南省儋州市兰洋镇中心学校 571700
【摘要】通过音乐的启迪，可以让学生对艺术有相应的感知，对于学生审美能力培养有一定的作用，小学音乐作为小学基础性的一门学科，对学生的综合能力发展有着重要的影响。当前的小学音乐教学模式还比较单调，课堂气氛沉闷，音乐课无法达到教师所预想的效果，这是当前许多小学音乐教学的现状，教师忽略了学生在课堂中的主体性，在课堂上过分注重理论知识的传授，教师要改善这种现状，并利用互动教学，提升课堂效率。
【关键词】小学音乐 学习兴趣 互动教学 应用策略
【正文】设置学校的目的是为了教书育人，而这四字中重在育人，在小学阶段设置音乐这门学科不是为了完成教学任务需求，而是在教学过程中培养学生的情感体验，陶冶学生的情操，让学生通过音乐感知生活中存在的美好艺术，从而让学生更加热爱生活，培养学生良好的道德情操，这对学生的个人价值观建设有重要的保障作用。而当今的小学音乐教学还存在许多问题，学生的积极互动性缺乏是当前的主要问题之一，教师要进行一定的教学创新，来提升教学效率。
一、在教学过程中创设情境
随着近几年来我国对音乐教育的不断重视，教育部门推出了许多音乐教学方案，而情境创设法在这些新型的教学模式中脱颖而出。在音乐教学过程中有许多抽象且复杂的知识点，教师如果仅仅利用板书为学生进行讲解，则会让学生对知识的学习有一定的抵触感，并且音乐这门学科本身就不是容易被人理解的，学生在音乐课堂的学习过程中，最开始也仅仅是能够跟着音乐进行简单的哼唱，教师如果无法采用正确的方法对学生进行引导，学生就不会深入的分析其中的理论知识，因此这时教师都可以创设教学情境，来加深学生对于一些枯燥的音乐知识的理解，在此期间还可以加强师生和生生之间的互动。教师可以根据实际的教学情况，设置相应的教学情境，以此为渠道来加强师生之间的互动，并通过多媒体的利用，将学生的个性化充分发挥出来，学生在音乐课堂学习过程中深入放松了身心，学习效果也会更好。
例如，在人音版五年级《少年先锋队队歌》的教学中，教师要意识到本节课不仅在于让学生学会相应的歌曲，还要理解这首歌曲所具有的含义，培养学生的道德情操。教师首先利用多媒体为学生导入新课，在PPT中插入五角星的照片，并且提问学生“图中是一个五角星，大家在哪里见过它呢？有谁能讲一个红星故事吗？”，以此来调动学生的课堂积极性，通过互动来提高学生的课堂兴趣。在学生积极回答以后，教师为学生利用多媒体播放相关的红色电影，让学生了解历史，充分的激发学生的爱国激情，并利用情境创设的方法，将学生引入到情境中，“同学们，假设现在我们需要为了我们的国家去战场上冲锋陷阵，我们将会怀着怎样的心情呢？”，为学生创设歌曲中的情景来保证学生在歌唱这首歌曲时会有同样激动的心情，保证了教师和学生之间的互动，让这首歌曲的感情更加饱满。
二、开展相关的音乐实践活动
小学年龄阶段的学生好玩性较强，教师可以抓住这一点，设置相应的音乐教学活动，来保证学生对音乐学习的积极性。音乐本身就具有一定的娱乐性，通过设置多样化的实践活动，不仅可以调动学生的积极性，还可以实现学生和理论知识的互动，让学生的活动热情彻底被激发。在实际的教学过程中，教师要根据学生的年龄阶段制定相应的音乐实践活动，保证音乐实践活动的难易度。而在举行实践活动过程中，学生免不了要进行小组合作来保证活动的完成，在此期间又锻炼了学生的小组合作能力，让学生的团队意识有所激发。这体现了学生和学生之间的互动。
例如，在人音版《春天来了》单元教学时，在为学生教授了关于本单元的音乐歌曲后，教师可以将学生分为多个小组，让学生在课下通过自己生活中接触到的能够发声的东西来有节奏的进行音乐编排，而音乐歌曲可以选择本单元中学过的歌曲，也可以通过学生合作，在课下利用自己的创造性进行歌曲创作，歌词填写以及节奏编排，通过学生之间的合作进行创作。在给予评分时，教师也要保证公平性，明显学生自己创作的歌曲就可以得到更加高的分数。在学生通过自己的努力完成相应的实践活动后，教师要保证对于活动总结的完善性，一个完美的活动总结，会让学生对下次的活动充满热情，而教师也要经常夸赞学生在音乐中的努力，以此让学生更乐于同教师交流，提高学生的音乐创造积极性。
三、开展相应的课外教学空间
学生学到的许多音乐歌曲大多数都是作者在某种特定的情形下有了一定的灵感以后创作出来的歌曲，从歌曲的源泉创作出发就证明了学生想要真正的学好音乐，且培养学生的音乐能力，就要在特定的情境下进行培养，当前很多学校都限制了学生进行音乐学习的空间，往往是在教室内进行学习，这种错误的教学理念会导致学生对音乐失去灵感创作性，对音乐这门学科的未来发展有一定的影响。艺术来源于生活，因此教师就可以以生活这个素材作为根本基础，让学生与生活进行互动，在生活中感知音乐，进而提升自身的音乐素养。另外，在实际生活中可以被充分运用到的音乐环境也是非常广泛的，可以是广袤无垠的庄稼地、平坦的小山坡、耸立的云峰等等。
【结束语】综上所述，互动式教学课堂有助于提升小学音乐课堂的教学质量，这种教学方法不仅提升了学生在音乐课堂的主体性地位，还在一定程度上有助于学生的性格变得更加开朗大方，从学生的心理上逐渐引导学生养成积极的健康思想，敢于在他人面前表现自己，展示自己，教师通过对于音乐教学的合理设计，并在音乐教学实践过程中对于互动教学这种方法加以重视，利用各种方法提升学生的音乐课堂主体地位，活跃音乐课堂的教学气氛，帮助学生发展各方面能力，体现音乐教学对于学生的重要性。
【参考文献】[1]黄冰. 提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[N]. 科学导报,2021-04-20(B03).
[2]卢静.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].戏剧之家,2021(11):109-110.