王新新
大庆市世纪阳光学校， 黑龙江 大庆 163000
摘要：轻松、愉快的学习氛围对教学效果和学生的整个英语的学习过程起着良好的调节作用。初中学生在学习的过程中总是在被迫学习，这样大大降低了学生的学习兴趣。对于老师的课堂教学而言，必须实现的就是打破这种常规，建立良好的合作学习氛围，促进初中英语课堂的和谐，让学生从内心喜欢英语学习。
关键词：英语课堂；轻松和谐；合作学习
传统英语教学是以教师为中心，学生只是被动学习。随着课改的不断深化，学生成了课堂的主体，教师在教学过程中不再是中心而是起引导作用，教学活动转为了教学中心。但是，在当前的初中英语课堂中，这种新型的互动模式还只是起步阶段，在具体的教学过程中还要解决很多方面的问题。在课堂教学过程中，创设愉悦、和谐的合作学习氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，通过构建平等、合作的学习氛围师生之间、生生之间可以相互交讨论，从而来解决问题。有效的合作学习方式能充分把团队意识体现出来，也有效的提高了教学质量。
1 合作学习的概念
合作，作为对传统教学模式的一种颠覆，已经被广大教师越来越多、越来越自觉地运用于以学生为主体的课堂教学中，自主探究与合作学习的方式极大地促进了学生富有个性化的学习。怎样有效地组织开展合作学习是当前普遍重视的问题。但形式比较空洞的合作学习形式仍然存在，所以教师在这个过程中的角色转换等问题显得尤为重要。
教学过程其实是一种互动与创新，面对日新月异的信息时代，学习的主体不是仅仅把知识装进头脑中就行了，更重要的是要学会分析和总结，甚至是创新。从而把书本变成自己的所有，生成带有个性充满时代气息的“金子”，于是开放式教学应运而生，迅速走进英语课堂。开放式教学模式倡导根据学生个性发展的特点进行教与学，在引导探究、启迪思维、培养创新上下大力气，这样引领下的课堂必然充满情趣和快乐的探索。开放，包括的内容和方面很多，开放式教学的目标定位应该是极大尊重学生的主体地位，通过课堂教学，让学生不但学到知识，还要学到思维方法。在课堂教学中，让学生能够按各自所需选择不同的学法并得到多方面的发展。优等生得到能力的进一步优化，中等生得到平稳提高，学无余力的学生得到些许进步，这个过程真正实现了因材施教，人人发展。开放的学习环境，民主氛围非常浓厚，可以促进使师生关系的进一步改善，大凡在呆板的课堂教学环境下的课堂氛围中是不会产生创造性发现的。
2 良好的学习氛围的内涵及与和谐课堂的关系
良好学习氛围，学生在繁重的学习压力下很容易对英语的学习丧失信心、迷失自我、失去方向，难以到达成功的彼岸。在这种情况下，教师在初中英语教学中创建良好的合作学习氛围就显得格外重要。良好的合作学习氛围不仅包括学生的课堂学习环境，还包括学生的日常生活。以学生的课堂学习为地基，生活环境为主体，活动游戏等一系列为砖瓦，构建出良好合作学习氛围的大厦。
合作学习氛围促进和谐英语课堂的建立。和谐英语课堂的建立不单单是教师英语课堂中的教学，它还包括英语的日常教学给学生提供的课堂学习契机。课堂教学和谐的氛围不仅需要依靠学生课堂积极性去营造，还需要老师在学生的日常生活和课堂学习中给他们创建良好的参与机会，让学生在这个大背景下去体验学习英语的乐趣。英语课堂的和谐可以让学生充分培养对英语学习的兴趣，增强他们学习的动力，激发他们学习英语的热情。
3 推动初中英语课堂合作学习氛围的有效策略
3.1 学生互相交流，平等学习
在平等的学习氛围中，愉快的合作学习，小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。在教学过程中从建立师生之间平等关系入手，为合作学习做精神准备。教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，与学生一起完成相应的学习任务。教师应以一名学习者的身份参与到课堂中。发表自己的意见，帮助学生解决问题。引导学生相互尊重，形成平等氛围。在小组合作中，组员之间的平等与尊重是他们合作能否成功的关键。因此，教师在班级中引导学生平等互助、相互尊重，以构建良好的班级氛围。鼓励差生多表现自己的优点，使他们自己树立信心，让那些优生发现他们的长处。
在平时的训练中，开展组内评出“忠实听众”，“最佳主持”，“优秀组长”，“合作星”的评选活动，通过评选和老师的激励，使学生学会了倾听，学会了尊重，形成平等的学习氛围，使愉快的进行学习。这样不仅强化英语学习的实际效果，而且有助于学生英语兴趣的提升。
3.2 开展竞赛活动，激发合作学习的动力
教师在平日的教学中要有意识地强化小组的集体荣誉感，把个人的竞争变成小组的竞争，促进优生带动学困生。例如，每个小组都要有自己的名字，每一节课每个同学都会根据自己的表现有相应的加分或减分，一周下来根据分数的多少评选出最优秀的那一组，每周一在广播中提出表扬，并且这小组每人可以得到一份小奖品。这种奖励制度极大的刺激了学生的竞争意识，小组的凝聚力也越来越强。有了强烈的合作意识，教师还得教会学生合作学习的方法和技能，让他们认真倾听别人的意见，清楚发表自己的建议，并鼓励学生展开争论，使他们在合作学习中得到锻炼和进步。教师要善于利用有效的评价方法，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。让每个学生都敢于在英语课上用英语表达出自己的观点。
3.3 运用多种启发方式引导学生进行探究
学生在阅读英语课文之前，教师可以引导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆的推断或预测，从而培养学生的想象力。具体英语教学过程中。首先教师可借助多媒体展现以声、形、色等多方面多角度地吸引学生并能激发学生兴趣和符合教学内容的图片、声音、动画等材料，使学生产生对学习的渴望和探究的热情；为学生在教材、课程和接受能力之间架好桥梁做好铺垫。其次，让学生自读课文、自提问题、分组讨论、上台表演等，培养学生的问题意识，从中发现问题，在有疑问处点拨解答，于无疑处设疑深究，学生间互作“教师”，加强合作学习，感受成功的体验；最后，自我纠错、自我小结、提升能力。学生由“学会”到“会学”转变，不断形成自主学习能力。
3.4 提高了学生主动学习的氛围
由于英语课堂合作学习下的课堂是一个活动型的课堂，因此学生在课前与课后必须做好准备工作，这会使学生形成寻找及储备学习资源的技能。语言的学习要求学生进行大量的阅读、积累大量的词汇以及英美文化等方面的知识。合作学习为学生提供了这种寻找及储备资源的技能，因此极大地促进了学生主动学习的积极性。在合作学习中，教师不再是向学生灌输知识的填鸭者，而是资源的提供者，学生学习过程的管理者。例如，在学习Teenager problems时，针对目前中学生普遍存在的问题，设计下列问题让学生进行小组讨论:①How to keep balance between your study and hobbies? ②Is it good or bad for you to watch TV everyday?小组讨论后，将持有不同观点的学生分成两大组，进行正方和反方的辩论。学生们畅所欲言，充分表达个人的想法，既训练了听说能力，又产生了良好的德育效果。
4 结论
教师在日常的教学中，要认真地钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法。初中英语教学中融入合作学习的的方法能激发和增强学生的学习兴趣，使学生在课堂上轻松愉快地获取知识及发挥他们的潜能。合作学习能够解放英语学习氛围，能够面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。
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