杨石玉
山西省晋中市太谷区恒达中学 030800
摘要：在初中教学中，体育教学非常重要，在初中体育教学中融入素质拓展训练，不仅可以丰富学生的精神世界，还能够促进学生更高效地利用体育知识开展素质拓展训练。 素质拓展训练在学生学习和成长过程中发挥着巨大的作用，文章就素质拓展融入初中体育教学中展开讨论，详细分析现如今初中体育教学存在的问题，深层次探索出素质拓展训练融入初中体育教学中的实践性策略。
关键词：素质拓展训练；初中体育教学；有效性；措施
引言
素质教学是我国现代教学新的教育理念，在教学中旨在提升学生综合素养，学生在得到体育锻炼的同时，还能培养学生的综合素质。体育教学是学校教学的重要组成内容，老师通过设计具有挑战性的学习内容，组织学生进行个人挑战和团队合作学习，让学生通过感官感知体育运动的乐趣，使得学生在强化体质的同时，形成良好的心理素质和团队合作意识。
1初中体育教学现状
新课程改革,要求教师应根据个体差异需要,适时调整教学内容,并处理好整体与个体的差异发展关系。充分激发学生上课的积极性,促进学生心理、身体等全面发展。但是在初中教学中,体育教学不受重视,导致学生上课参与度不高,进而影响教师的教学质量。一些学校不重视体育课程设置,进而影响教师上课积极性,不积极开展体育活动,导致学生也不重视体育课。甚至有些学校直接取消体育课程,让其他主课替代体育课。这些做法不但影响了体育教师在学校的地位,也影响了学生的身体素 质。学生身体未得到充分锻炼,也不利于身心健康发展。为促进学生身心健康发展,应重视初中体育教学,并引入素质拓展训练,促进体育教育教学发展。
2初中体育教学存在的问题
2.1学生学习的主体性有待提升
在现如今的体育教育中，有部分教师忽视了学生对体育课堂的参与，教师没能有效实现传统教学模式的转变，依旧运用传统教学方式进行授课，主要是教师讲解，学生被动听讲，在进行一段时间的实践之后，教师就让学生自行展开自由活 动了。这样的教学方式导致学生与教师的交流互动非常少，很难在体育课堂上发表自己的观点，这样也不利于营造活跃、有趣的课堂氛围，学生兴趣得不到提升，课堂教学效率自然就低。
2.2安全意识薄弱
素质拓展训练本身就是一项安全性不高的训练方式，它旨在挑战学生的极限，这就使得伴随着学生身体素质以及心理素质提高的还有安全问题。如今，我国对拓展训练中安全防护知识的普及力度还十分缺乏，不仅表现在安全防护措施不齐全，还表现在安全问题频发，这些都在一定程度上影响着学生的人身安全，不利于学生的可持续发展。
3素质拓展训练融入初中体育教学中的有效性措施
3.1以学生为主体，展开高效课程拓展
在以往的初中体育课程教学中，教学模式是非常单一的，学生基本都是在教师的领导下，开展机械化学习与训练，在这样的教学模式下，学生的自主学习能力不强，也不能有效感受体育教学的乐趣。不过在体育教学中融入素质拓展训练，教学形式就会变得灵活多变，也给活动内容增添很大的趣味性，高效吸引学生的注意力，使学生更好地投身于体育锻炼中。教师在进行素质拓展训练的时候，需要时刻遵守以学生为教学主体的基本原则，不断鼓励学生，发挥自己的优势，积极主动地投身于训练活动中。教师一定要不断对学生的训练状态做出引导，学生如果出现不规范的训练动作，教师及时指正。
教师在进行拓展学习训练的时候，需要根据班级学生的具体情况进行训练难度的调整，循序渐进地拓展，加大难度，激发学生体育运动潜力，培养学生形成坚强的意志。例如，教师在素质拓展训练时，可以将学生分组，进行趣味 性花式接力跳活动，在培养学生弹跳能力的同时，还能使学生更好地配合，大胆尝试接力跳的花样，进一步消除学生对体育锻炼的畏惧感，使学生大胆进行活动，不断增加信心和勇气，提高对体育素质拓展训练活动的兴趣，并且高效强化学生团队协作的能力，强化身体素质训练。
3.2加强和完善体育教师队伍建设
体育教育应是一门综合素质教育的过程，在活动中老师不仅要引导学生提升体能素质，更要培养其坚持不懈的精神。体育老师在课程改革中，不仅是实施者，还是开发者和建设者，老师要提高教学研究的能力，对于课程内容进行新的创设。这就需要掌握基本的课本研究方法，努力提高自身的能力水平，探索体育教育的学习精神与设计新的方法，可以尝试 去拓展体育课程资源，不断学习更新自己的现有知识水平，努力提高教研能力，如设计教学案例、自制教学器械、参加校内外组织的学习小组等。体育老师是体育活动的重要引导者，老师的综合素养对学生的综合素养起着至关重要的作用。例如作为体育老师，要具有积极向上的行为和开朗的谈吐，在体育活动中，强化与学生之间的互动，缩短老师和学生之间的心理距离。老师在日常教学活动中，要深入学生群体，通过学生在课外活动中的活动项目为出发点，改编学生活动，融入体育课堂，提升学生创新能力。例如，学生在课余时间会练习打篮球，作为专业老师，要立足于学生的兴趣爱好，将篮球运动融合到体育教学中。就练习150米短跑的时候，主要是锻炼学生的爆发力。老师组织学生自己思考，如何在短跑中提升兴趣，将自己喜欢的运动与其融合。此时学生会纷纷提出自己的见解，例如可以边运球，边跑步，既能够提升活动的趣味性，还能够达到体育教学的目标，可谓 一举两得。体育老师在教学环节中要以学生的实际表现作为依据，制定具有高质量的教学方案，以拓展学生的综合素养作为核心，总体评价教学目标和教学任务，进而提升素质训练的专业性和实用性。
3.3培养学生良好心理素质
通过素质拓展训练,能有效提升学生良好心理素质,减轻学生压力。在素质拓展前,教师应与学生进行沟通,了解学生的需求。在备课中充分考虑所有学生需求,进而营造出良好学习氛围。教师在教学中发现学生对此拓展项目没有兴趣,应积极与学生交流,耐心倾听学生建议。在学生思考过程中,培养学生自主探索能力。例如,在立定跳远中,都是标准的动作,有的学生跳得远,有的学生跳得近。学生就会产生疑惑,并与教师交流。教师先 让学生自己思考,到底是哪个环节出现问题,是力气不够,还是手臂摆动力度不够。学生在几次实验后,最终跳出较为满意的距离。由此可见,在体育课上,教师只是知识的引领者,只有 学生不断创新、不断探索,才能不断提升。通过素质拓展培训,加强与学生之间的沟通交流,让学生形成自我探索能力,有利于学生心理素质培养。
结语
现代社会，作为高素质人才不仅要有扎实的专业知识，还要有良好的沟通协调能力、积极向上的人生态度、坚强的意志力以及挑战困难的勇气。拓展训练具有思想性、挑战性以及趣味性，将拓展训练引入到体育教学中来，既有利于锻炼学生的身体机能，也有利于强化学生的基础训练，为以后学生更高强度的体育训练奠定坚实的基础，最终提升学生的综合素质。
参考文献
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