张艳
山西省晋中市介休市宋古乡第二中学校 032000
摘要：随着全球化趋势的迅速发展，英语已经成为全世界普遍通用的语言了，而且在我国教育教学中的地位也越来越重要。现阶段小学教育中的英语课堂所占比例还相对不多，但初中教学中的英语课程已经十分重要了，学校、老师和学生，以及家长都比较重视初中英语课堂教学的效率。本文首先通过描述目前初中英语阅读课中的词汇教学存在的问题，让大家认识到当前的现状，然后提出初中英语阅读课堂教学中词汇的教学实践与策略探究，进而提出有效提高初中英语学习效率的方法和策略，帮助初中学生更好的学习英语知识，提高他们的英语口语和阅读及写作能力，为以后的英语交流奠定坚实的基础。
关键词：初中英语；英语阅读；词汇教学
引言：英语学习不是一蹴而就的，是需要时间积累和沉淀的，初中正是学生英语学习打基础的阶段，培养好学生良好的词汇学习能力对以后英语学习十分重要。学习英语首先要从英语词汇着手，通过一个个的单词到一句句话，一篇篇文章，逐渐提高自己的英语学习能力和应用能力。初中英语阅读课中的词汇教学也是十分重要的，教师在课堂中讲授的阅读中的词汇，学生只要理解和掌握了，就能够很好地了解阅读篇章所表达的意思，通过词汇学习提升自己的阅读能力。
一、初中英语阅读课中的词汇教学存在的问题
（一）学生词汇量增加
任何一门语言最基础的都是词汇的学习，初中毕业生要学会使用1600个左右的单词和200~300个习惯用语或者固定搭配。由于学生小学阶段接触的英语词汇并不多，而且大都是一些基础性词汇，比如打招呼，吃饭类的，所以在升入初中后面对词汇量增加的情况，再加上学生的学习科目增加，同时学习压力也陡然剧增，对于英语词汇的学习就没有那么用功了，而且他们也记不住那么多的单词，反而会影响初中生学习英语的热情，导致学习成绩下滑。所以，在初中生学习压力增大的情况下，我们要及时改变初中英语阅读课的词汇教学模式，帮助学生记忆单词，学好英语。
（二）教师授课方式单一
目前初中阶段的英语教学还是只注重学生的考试成绩，很少关注到英语的实用性。在初中英语教育教学过程中，教师还是根据背单词，学课文这样的顺序来进行授课。学生每天都是背诵英语单词，听写默写这样死板的记忆模式，虽然当时记住了，但很快就又忘记了，如此循环往复，要浪费很多学习时间去背单词。对于教师的课堂教学效率也不利，更谈不上提高学生的英语成绩了。综上所述，现阶段我们要找到适合初中学生阅读课学习的词汇教学方式，帮助学生快速且高效的熟记单词，提高阅读课堂的教学效率。
（三）学生积极性不高
初中学生还处于一个爱玩闹且自制力不强的阶段，在这个阶段，他们的主要精力还没有完全放到学习上面，对于有意思的课堂可能更加感兴趣，能够做到认真听讲，课后也能够吸收到课堂教学中的重点，但是，对于英语这门课程而言，学生并没有太多想要了解的兴趣点，自然也就提不起兴致去认真听讲和学习。再加上教师在课堂中更多的是照本宣科，有时候无法积极响应学生提出的问题，导致学生学习积极性严重不足，学习成绩也会下滑，所以，在初中阅读课的词汇教学过程中首先要想办法提高学生的学习积极性。
二、初中英语阅读课中的词汇教学策略
（一）情境创设教学
单词是英语教学过程中最基础的，就像汉语学习一样，只有先认识字了，才能连成句子，连成篇章。所以要想学好英语，首先得熟记单词。那么，怎样才能优化现有初中英语阅读课中的词汇教学模式呢？我认为可以通过情景创设的方式，在阅读课上学习某一单词时利用实物或者图片展示，让学生们可以直观的感受到。这样在看见某个东西时学生也就自然能记起来英语单词了。另外，对于一些阅读课上常见的单词和句子，可以先讲一下句子的语法以及应用场景，然后课堂上让学生们直接开始应用，或者课下让他们多练习，这样在以后的接触中学生们也可以运用自如。
（二）引入思维导图教学
初中英语阅读课的词汇教学模式一定程度上是比较枯燥的，会影响学生的学习热情和教师的教学热情。但是，我们可以通过在课堂教学中引入思维导图的方式进行改革，借助学过的单词总结规律以便于学习其他单词，例如beautiful，useful，helpful等形容词类的单词后缀都是ful。为了让学生快速记单词可以把这种单词用图画出来总结规律，更易于理解单词含义和记住单词拼写随着教育的改革发展，思维导图已经开始应用到各大中小学中了，所以，初中的英语阅读课词汇教学也可以积极引入，利用思维导图学习方式更直观性和立体性，让学生们激发对英语学习的热情，积极主动地投入到学习中，最后不仅能提高自己的英语成绩，还能够帮助老师提高英语阅读课堂的活跃度，提升教学质量。
（三）词语搭配教学
英语单词的学习看似很简单，觉得背一背，记一记就行了，其实，要想真正记牢还需要有技巧。我们可以通过词语搭配的方式帮助学生们记忆单词，在初中英语阅读课的词汇教学过程中，如果老师讲解一些比较难记的单词或者很容易混淆的单词时，就可以给这些单词搭配成词语来进行授课，比如，老师在讲eat这个动词时，后面可以搭配一些食物的名词，eat apple，这样学生不仅记住了吃这个动词，而且还记住了苹果这个名词，一举两得，同时还可以拓展使用，eat bread，长此以往，学生会记住越来越多的单词，词汇量也会不断增加。
结束语：初中英语在初中课程中占据着重要的地位，随着时代的发展，人们也越来越重视外语的学习，不仅自己要学英语，更要让孩子们学好英语。学英语最重要的一点就是英语单词的学习，单词是句子和文章的前提，尤其在初中生的英语学习过程中，学好单词，不仅能帮助自己更好地理解单元阅读理解，还可以提高自己的英语写作能力。因此，我们要在初中英语阅读课的词汇教学实践与探究中，找到帮助学生学习单词，提高成绩的方法与策略。
参考文献
[1] 余水红.(2019).浅谈初中英语阅读课中的词汇教学策略.校园英语,102-104.
[2] 常开会.(2018).浅谈初中英语阅读课中的词汇教学.散文百家（下）,276.