尹婧婧
黑龙江省五大连池市高级中学校 164199
【摘要】英语是高中阶段的主要学科之一，学生英语运用能力的高低直接影响其高考的结果。现在经济在不断的发展，教育也在不断地改革中，之前很多的教育方式已经不适应现今高速发展的教育要求。随着教育观念的逐渐变化，课堂以教师为中心的传统模式已不复存在。因此，对于学生来说，学好英语具有非常大的现实意义。以往的教学模式枯燥无味，对于外语学习非常不利。英语教学要与现实相结合，以最合适学生的方式进行讲授，提高学生英语使用能力。本文将从高中英语的方面探讨高中英语教育现状和应对的策略。
【关键词】高中英语；策略；学习兴趣
【正文】作为中学学习的最后阶段，高中对于学生形成良好的学习习惯非常重要。按照传统的教学方法，许多老师只是单向的在上课时对着学生照本宣科，使得学生很快失去学习英语的兴趣。我国的传统教育模式使学生学习和教师教育都受到限制。如果坚持单一的教育形式，只会占据大部分的上课时间，而且学生只能被动地接受知识，缺乏学习的主动性，很难提高教育质量。面对这一系列问题，教师需要提前准备课程内容，收集上课需要的信息，以此来提升课堂效率。本文之后将分析高中英语教学中的遇到的主要问题以及改善现状的策略。
一、当前高中英语教学中的问题
教师之所以能够提高教学水平，主要原因是在新课改的大环境下，很多教师改变了传统的教学模式。然而，很多高中英语教师由于年龄比较大等问题，这些教师的教育理念并不能如此迅速地改变。这都是由于长期的教学习惯造成的，老教师们的教学观念已经延续了几十年，教学方法固定甚至于僵化。受传统教学方法的影响，在短期内很难对意识形态进行改变并与时俱进。新课标教学改革要求的不仅是对课本内容进行教学，也需要提升学生对英语的综合使用能力。这就要求教师针对学生的实际情况，开展具体的有效提升学生使用英语能力的教学设计。这对于所有英语老师都是一个巨大的挑战。除此之外，英语的学习不同于其他学科的一点在于，英语学习需要用一门非母语的语言进行不同板块的学习。高中英语的学习远比之前小学、初中的英语更困难，高中英语的学习中加入了大量的人文素养的要求。学生要达到一个要求的前提是听懂、理解文本，这对学生的听力、阅读、翻译等能力要求都很高。学生对于单词的学习就已经很头疼，更不用说增加了这么多高难度准则。而在这中间，教师的自身知识储备也会极大程度地影响学生学习进度。教师自己的人文素养是否过关，是不是具备了大量的文学、生物、历史、科技等多学科的基础知识就会对教学效果形成不可抗的影响。教师如果没有大量的阅读量并有效输出，学生的英语也就很难提高。
二、高中英语教学的策略
2.1培养学生使用英语的兴趣
在新课程改革的背景下，如果学生和老师对新课程改革标准没有深刻的了解，那么它将成为高中英语教学效率低下的主要原因。它会影响高中英语教育的发展速度和教师的教育效率。因此，学校必须特别注意学生和老师都能真正地理解新课改的内涵。在教学过程中，教师需要根据学生的不同需求，进行合理的教学，充分挖掘教材中的要点，将英语知识转化为有趣的英语情境。可以利用角色扮演或者小组合作分享的方式来提高学生的英语口头表达能力和英语运用能力。
例如，在外研社版高中英语必修2“ Unit3音乐”课程中，就很容易插入小组合作方式来教学。音乐是如今许多学生的主要娱乐手段，高中生大多对流行乐、说唱等音乐形式感兴趣。对于这样的话题，学生有很多话要说，不会感到无聊。在实际教学中，老师可以安排一段时间，让学生组成小组，在小组中每个成员要用英语描述自己喜欢的音乐，之后让学生相互评价，最后教师也可以为学生介绍一些西方古典乐和中国古典乐，并让学生对不同的乐曲种类进行比较。这样不仅可以锻炼学生的口语，同时能使学生对音乐有一些基础性的了解，提高学生的音乐素养和审美能力，增强学习的积极性，提高学习英语的效率。
2.2与其他知识结合进行教学
高中英语的教学不止是简单的会说和听懂这么简单，高中英语更像是跨学科学习的工具，将不同的学科相连接，让学生在学习英语的同时可以学习到其他学科的知识。高中英语作为一门工具类学科，教师可以大胆地将其他学科的知识由浅及深地向学生渗透。在这样的学习氛围中，学生不仅可以学到以往在英语课上学不到的知识，同时能更好地掌握英语课本上的内容。
例如，在外研社必修三“ Great people”一课中，老师可以在开课前为学生播放一段关于孔子的视频资料。比如电影《孔子》中孔子与其他人辩论的场景片段。之后可以让学生分组讨论自己敬佩的思想家，并写出理由。在讨论结束后，可以让学生分享自己的想法，并全班一起讨论，各抒己见。最后教师再对学生的表现进行评价，并纠正学生语法等方面的错误。在导入环节结束后，教师开始正式进入课本内容的学习，并对学生提及的几位思想家进行比较详细的补充，并鼓励学生课后自己去整理更多的相关英文内容。这种学习的方法不仅可以训练学生的听力能力，还可以使学生充分锻炼阅读和翻译的能力，从而为以后学习英语内容打下良好的基础。
【结束语】简言之，高中英语能力的培养需要老师和学生的共同努力，老师利用多种教学模式来引导学生，学生积极性提高，学习热情上涨，学习自然会进步。因此，教师应加强自身基础知识的提升，并对之前的教学方法进行改善，使学生具有较强的英语使用能力，不仅是为了高考，也是为了学生之后的发展。
【参考文献】[1]张敏.中学英语教学中学生的“哑巴英语”现象及应对途径分析[J].英语画刊(高级版),2017(31):66.
[2]罗永华.新课标背景下高中英语分层教学的困境及对策[J].高考,2017(27):23.