杨霞
府谷县第四中学 719499
摘要：语文学科的学习贯穿学生的整个学习生涯，是学生提升文化素养的重要途径，而作文是初中语文重点和难点教学内容，也是学生展示自身文化素养的重要方式。作文在语文学科中占有较大比重，对学生语文水平有较大影响，所以初中语文教师对学生的作文水平非常重视。但是学生面对作文经常会感觉不知该如何入手，本文将对作文教学的方式进行探索与创新，旨在帮助学生掌握更多写作技能，提升学生的写作水平。
关键词：初中语文；作文教学；写作技能
引言：在应试教育的影响下，初中语文教师在进行作文教学时，更加重视对学生写作手法的训练，而忽视了学生写作素材、写作经验和语言的积累。同时在作文教学中，教师依然会采取陈旧、单一的方式为学生们讲解例文、作文写作手法等内容，导致本来就对作文不感兴趣的学生更加厌倦写作，从而导致学生抵触作文教学并且难以创作出高质量的文章。基于这样的情况，教师就要为学生们探索能够激发学生兴趣、调动学生积极性的方法，促使学生主动参与到文章创作中。
一、丰富学生的写作蓄积
（一）积累生活认知
通过对新旧教材的对比我们可以发现，两者之间最大的区别便是与实际生活的联系紧密程度，课改后的教材更加贴合学生实际，添加了较多的生活化知识。同时新课标也提出，在作文教学中，教师要引导学生观察生活、感悟生活，发现生活中有趣、美好、有意义的事物进行创作[1]。我们的生活与语文的学习有着非常紧密的联系，生活中蕴含着学生们创作的灵感，而写作能够再现生活情景，畅想美好生活，所以我们要观察生活、热爱生活、创造生活。
在作文写作中，学生们经常会感觉到无话可说，写出来的内容就如流水账一般毫无吸引力，主要原因还是学生的生活经验和阅读不足，且没有观察生活、感悟生活的习惯，造成写出来的文章没有生活气息，更不具有真情实感。所以语文教师在作文教学时可以将学生带出教室，对校园或者校园周围的事物进行近距离的观察和感受，并引导学生以自己的感想和同学们讨论。这样通过学生细致观察和讨论后，他们会对看到的事物有深层次的理解和感悟，这样学生在写作时便能够融入自己的思想与情感，从而写出内容充实、情感丰富的文章。
（二）积累阅读认知
学生积累素材的方式主要有两种，一种是来源于生活，一种是来源于阅读，来源于生活的素材能够充实学生的文章内容，而来源于阅读的素材则能够使学生学到丰富的写作方法和技巧。新课标中明确要求提升学生阅读能力、培养学生的阅读兴趣。因此在作文教学中，教师首先要引导学生多读书，扩大阅读范围，增加阅读数量，在学生阅读过程中需要为学生们总结文章的写作手法、文章结构、表达方式等等，并通过让学生模仿名人大家的写作技巧训练学生的写作水平。
除此之外教师还要根据学生的阅读兴趣为他们推荐合适的阅读内容，对于自己感兴趣的内容学生会主动阅读和学习，这样便能够有效激发学生的阅读兴趣，通过阅读为学生的作文写作积累丰富的素材，掌握更多的写作技巧。
二、激发学生的写作兴趣
（一）创新情境，激发写作欲望
情景创设是教学中教师们经常运用的一种方法，通过情境的创设能够阿静学生带入到特定的情境中，在情境中更好的进行知识的学习与探究，这样的方式同样适用于作文教学。在作文教学中教师也可以根据写作主题为学生们创设合适的情境，促使学生在该情境中更好的理解该主题，从而在写作时能够紧紧围绕主题进行。例如在“编写科幻故事”的写作教学中，便可以利用多媒体为学生们播放《阿凡达》、《流浪地球》、《复仇者联盟》等科幻电影片段，为学生们营造身临其境之感，学生们会沉浸于视频中难以自拔。这时教师在为学生们布置科幻故事的创作主题能够有效激发学生的创作欲望和创作灵感，使学生主动投入到作文写作中。同时这样的方式能够激发学生的兴趣，从而使学生不再将写作看做是洪水猛兽，而是能够主动亲近、主动写作。相对于被动写作，主动、积极创作出的文章内容将会更加丰富，更加引人入胜。
（二）精心设计题目，激发写作兴趣
很多教师喜欢以命题作文的形式为学生们制定写作主题，命题作文虽然能够为学生们提供准确的写作方向，但是也会限制学生的写作思路，同时因为存在一定的写作难度使学生产生畏惧心理，因此新课标更加提倡选择开放性的题目让学生自主拟题，这样学生便能够以自己擅长的方式写作，从一定程度来说能够降低作文的写作难度，激发学生的写作兴趣，完成“要我写作”和“我要写作”的思想转变[2]。所以在作文教学中，教师可以为学生们出示一个小故事、一个电影片段、一首歌曲等等，让学生根据自己对该部分内容的理解进行拟题，确定文章的写作方向。在学生完成拟题后教师可以组织学生对故事、音频片段中的内容进行讨论，分析其中蕴含的情感和主题，并结合学生自己拟定的题目进行完善和改正，保证学生选题方向准确，在此基础上鼓励学生自主创作，激发学生写作兴趣。
结束语：写作技能的训练和写作水平的提升是一个长期的过程，教师和学生应当充分认识到这一点。在初中作文教学中，教师要积极探索激发学生写作兴趣、提升学生写作能力的新方法，并结合学生实际情况选择适合的方式开展写作教学活动，循序渐进中实现学生写作水平的提升。
参考文献：
[1]陈开锋. 改进作文教学指导方法不断提高学生的写作能力[J]. 收藏界:名师探索, 2019(1):18-19.
[2]林彦芳. 浅谈在初中语文课堂上学生写作技能的策略[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(027):P.44-44.