杨吉文
广州市从化区太平中学 510900
摘要：文言文是初中语文教学中不可缺少的关键环节。但由于语言环境不同，文言文不仅是现代中学生语文学习中的难点，也是初中语文教师实际教学过程中的重难点。但实际的教学过程中，不少学生由于文言文内容难以理解，篇幅较长等问题，而感到学习困难，学习兴趣不高，甚至产生厌恶情绪。如何培养学生的文言文兴趣，提高课堂效率是当前语文教学的关键。本文将目前语文文言文教学中存在的不足入手，提出了几点关于文言文教学的策略，以期为文言文教学提供参考。
关键词：学生兴趣；初中语文；文言文；教学思路
文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，几乎每一册的课本中都有古诗词单元。近年来，国家也越来也重视关于文言文的教育，对于初中语文教学提出了更高的要求，不仅要让学生获得基本的语文文学素养，更要让学生在学习的过程中，培养对传统文学的兴趣，肩负其传承和弘扬中华传统的文化的历史使命[1]。文言文作为中国传统优秀文化的重要载体，对于学生了解和感受传统优秀文化具有重要意义。但由于文言文的语言体系，与现在的语言体系存在差异，导致不少学生在学习时，会感受到苦难，不知道如何下手，再加上目前文言文教学方法较为单一，学生学习兴趣较低，严重影响了文言文教学水平的提升。针对于该种教学现状，教师转变原有的教学思想，及时对文言文课堂进行调整，选择更有效的教学方式，激发学生的文言文教学兴趣，提高学生的文言文水平，进而促进学生的全面发展[2]。
一、初中语文文言文教学现状
与白话文不同，文言文更加的晦涩难懂，再加上很多学生是初中第一次接触文言文，对文言文比较陌生，不能很好的理解其意思，进而导致其对文言文提不起兴趣，学习起来较为困难，学习效率较低。为了切实提升文言文教学质量，语文教师需要加强对文言文的重视程度，正确认识到目前文言文教育中的不足，从源头入手，有针对性的进行整改，从而有效改善其教学现状，让学生真正感受到文言文的魅力，激发其对中华传统优秀文化的热爱[3]。
（一）文言文教学方式单一
受传统教学思想的影响，初中语文文言文教学大都由语文教师主导，学生只能被动接受，导致学生的学习积极性较差，缺乏自主学习意识[4]。而且目前大多数语文教师在进行文言文教学时采用的都是同一套教学方式：先嘱咐学生提前通读全文，划出不懂的词汇，上课时教师先领读课文，再随机抽取学生复述文章内容，然后教师逐字逐句进行翻译，并让学生记录笔记。在该教学方式中，学生始终处于被动状态，很难调动学生的学习积极性。课程任务本来就复杂，如果课堂上没有调动起学生的积极性，就会导致学生注意力不集中，课堂状态涣散，极大的降低教学质量。此外，目前固定的教学方式中，并没有给学生留下思考探究的机会，导致不少学生对于知识一知半解，无法跟上教师的教学进度。
（二）教师和学生对于文言文的认知存在偏差
相比于小学阶段，初中学生面对更大的升学压力，而学生的成绩作为衡量学生是否能进入重点高中的重要指标，受到了学生和教师的重视。对于绝大部分的学生和教师而言，能否取得更高的分数是学习文言文的主要目的。而就初中升高的语文考试而言，文言文所占的分数比例较少，所以对于以分数为最终学习目的的教师和学生而言，文言文是不需要费心去学的内容，应该把花费在文言文上的时间花费在考试占比更重的内容上。在这种认知的指导下教师大都会根据课本大纲和考试要求去安排教学内容，教学内容以考点为主比较枯燥，而学生学习文言文也是抱着这是考点的心态去学习，学习兴趣欠缺，学习积极性不高。但文言文学习并不是为了应付考试，教师和学生的不正确认知会直接影响了文言文教学的质量。
（三）学生缺少文言文学习环境
现在，大家的日常交流都是使用白话文，学生日常接触文言文的机会较少，语文课堂，更准确的说是文言文课上学生才有机会接触文言文，可以深入了解文言文的机会较少，对于文言文较为陌生，再加上文言文本来就晦涩难懂，加剧了学生学习文言文的难度，导致文言文教学举步维艰。
二、提升初中文言文教学质量的策略
作为一种语言形式，文言文的学习与英语有很多相似的地方，教学方法也自然类似。比如字词的实际语法应用，文言文跟英语以一样，都需要通过大量的阅读和理解来进行积累。当学生的积累达到一定数量后就会有所顿悟，再进行阅读时可能会从完全看不懂到似懂非懂，最后到基本能看懂，能够掌握核心知识点，长此以往，学生的文言文学习就会变的顺畅，文言文能力也得到大幅度的提升[5]。就初中语文文言文教学现状而言，具体提升初中文言文教学质量的策略包括以下四点：
（一）端正关于文言文的认知
文言文作为历史文化的载体，具有非常深远的内涵，学好文言文不止可以提高学生的阅读理解能力，更能够全面提升学生的文化素养，激发学生的民族自豪感。所以教师和学生都要端正文言文教学认知，重视文言文教学[6]。
（二）优化文言文教学手段
以往的文言文教学方式过于单一，导致学生对于文言文学习缺乏热情，针对此状况，教师应该与时俱进，不断创新文言文教学方式，优化其教学手段，比如可以借助多媒体教学方式，创设多种符合课本教学的文言文教学情景，让学生切实感受到文言文学习的乐趣，从而爱上文言文学习，能够更加积极投入到文言文教学中，从而提升文言文教学质量[7]。
（三）重视文言文教学中的突破口
文言文教学是存在突破口，这些突破口就是学生在学习文言文时的各种小技巧，为了加深学生对这些小技巧的印象，教师在教学过程中要注意多提起这些技巧，并且主动帮助学生突破这些关键点，从而提升文言文的整体水平[8]。比如与现代汉语意思不相同的词语义项，这类词多有几个意思，有的与现代汉语意思相同，有的却不同，所以在记忆时要重点记忆与现代汉语不同意思。还有就是会影响到文章翻译句式的，像是倒装句等，这类的多有固定句式，比如“何如”，在学习时要引导学生进行总结归类，以便更好的掌握。
（四）督促学生进行文言文教学内容复习
文言文的学习是一个长期积累的过程，养成课后复习的习惯，可以帮助学生巩固课上所学内容，并加深其理解。为此，教师要有意识的对学生进行监督，引导学生养成自觉整理文言文课上教学内容的习惯，课后及时进行复习，不断积累所学的知识，以达到融会贯通的效果。为了提高学生对课后复习的重视程度，教师可以在课堂上随机检测学生的学习成果。
结语
文言文是初中语文教学的重要组成内容，也是中华历史文化的重要载体，提升文言文教学质量，有助于提升学生的阅读能力和综合素质。而想要提升文言文教学质量，需要纠正教师和学生对文言文的认知，创新文言文教学方式，重视文言文教学中的突破口等。
参考文献：
[1]肖红叶.激发学生兴趣,展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].语文课内外,2020(31):55.
[2]于凤英.激发学生兴趣,展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2016(10):163.
[3]杨耀珍.展文言魅力品古人风韵——初中语文文言文教学思路浅探[J].国家通用语言文字教学与研究,2019(8):47.
[4]刘勇.激发学生兴趣展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].考试周刊,2019(71):30-31.
[5]刘小伟.激发学生兴趣,展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅谈[J].读书文摘,2017(4):219-220.
[6]刘洋.新课改背景下初中语文文言文教学浅探[J].读与写(教育教学刊),2017(5):95.
[7]胡永霞.激发学生的兴趣展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].新课程·下旬,2017(8):196.
[8]陈婷.展现文言的魅力,调动学生热情——浅析初中语文文言文教学思路[J]. 中学课程辅导：教师教育,2018(4):56-57.