激发兴趣,走出误区——综合高中数学教学探索

发表时间:2021/6/18   来源:《中国教师》2021年第18卷2月6期   作者:桑芝梅
[导读] 数学具有很强的抽象性、逻辑性和空间性,当前教师经常在数学教学中,
        桑芝梅
        江苏省盐城技师学院  224000
        摘 要:数学具有很强的抽象性、逻辑性和空间性,当前教师经常在数学教学中,采用传统式的数学教学模式,这种教学模式的教学手段单一,学生很难提起学习的兴趣,在很大的程度上,降低了学生在数学学习上的积极性,学生的数学成绩也就难以提高,且传统式数学的教学模式,对学生发散思维也有较大的阻碍。在学生的成长阶段中,对外部的一切反应都是源自兴趣点,要想提高学生在数学方面的学习质量,教师就要准确把握这一特点进行兴趣教学。因此,本文重点以,高中数学教学中如何对学生进行学习兴趣的培养,展开相关研究。
关键词:高中数学;学习兴趣;数学基础;自主学习;教学模式
高中阶段,学生的心智早已经发育成熟,还具备了一定程度的自主学习能力的。但教师要想良好的带动学生在数学方面学习的自主性,就需要兴趣的引导,因此,在高中数学的教学中,教师要合理利用这一特点,充分挖掘学生教学课堂学习的兴趣点,释放学生自身潜力,为学生的实际发展制定出适合学生的教学计划和教学方案,并以此为基础来培养学生在数学方面学习的兴趣点,进而有效提升学生的整体学习效率。
一、当前学生对数学没有学习兴趣的原因
(一)数学基础薄弱
数学基础对学生在数学方面的学习,有着较为重要的积极性作用,根据实践调查可知,学校中83%的学生对数学方面的学习都没有较强的兴趣点,所以数学基础都十分薄弱。众所周知,数学就像是环扣,每个知识点都有关联,缺一不可,所以教师要想良好地提升学生在数学方面的学习质量,教师就要帮助学生奠定好数学基础。
(二)学习数学没有主动性
有很多学生只有在数学课上和考试之前才会对数学进行突击式学习,其他时间不仅不进行数学的学习,甚至对教师留的数学作业都不能良好完成。出现这种情况的主要原因在于,学生在数学方面的学习多为被动,所以在数学方面的学习是很抵触的,因此严重缺乏在数学方面学习的主动性。
(三)学生对数学没有全面地认识
当前学生在数学方面学习的目的十分模糊,不仅不明确学习数学的重要性,甚至对数学方面的学习丝毫提不起兴趣,因此大大降低了学生在数学方面的求知欲望。
        (四)没有自信心
数学是一个较为抽象性的学科,需要很强的逻辑能力、探究能力和空间模拟能力,所以对学生来讲学习起来是很有难度的,因此学生会在数学方面学习的过程中,遇到很多困难,随着困难的累积,学生的心理承受能力就会出现崩溃和崩塌,长此以往就会失去在数学方面学习的自信心。尤其在高中阶段,学生在生活、学习等方面都会受成长的影响出现变化,因此心理壓力较大,不仅会抱怨学习压力,甚至还会抱怨父母的不理解,出现叛逆心理,因此很多学生都对数学方面的学习没有自信心。
二、培养学生提起学习兴趣的能力
        1.运用幽默风趣的故事,集中学生的注意力
高中数学课程中的知識大多是抽象复杂的,因此大部分学生都不是很喜欢数学课程,但是故事可以激发学生的学习兴趣。教师在给学生讲解数学知识时,可以将幽默风趣的故事与艰涩难懂的数学知识整合起来,这样才能让学生感受到数学知识的趣味性,学生才能集中注意力到课堂中。
比如,教师在给学生讲授《等比数列的前n项和》的知识时,可以运用故事给学生讲授数学知识。在西塔发明了象棋之后,印度国王比较喜悦,想要奖励西塔,但是西塔并不想要贵重的奖励,而是拿出象棋的棋盘跟国王说:“我只想要一粒麦粒,在第一个格子中放一个麦粒,第二个格子中放两个麦粒,第三个格子中放四粒麦粒,以此类推,只要放到第六十四格就可以了。

”印度国王答应了,并派人着手准备,可是当人们在放麦粒的过程中发现,粮仓的麦粒是不够放的。那么,就出现了这样的问题,国王到底要付给西塔多少麦粒?接下来邀请学生帮忙计算,学生在纸上列出数学式子。借助将等比数列的知识融入故事中,为学生提供良好的学习环境,使学生在充足的学习动力下就能找到解决问题的答案。这样,课程也会更加轻松,从而让学生发自真心喜欢上数学课程。
        2.与学生的生活联系起来,让学生对数学知识感到熟悉
数学知识大多来源于生活,又可以运用到实际生活中。数学不仅是一门课程,还是一门艺术体现在生活中。购物需要数学知识,理财也需要数学知识,建筑构图更需要数学知识。因此,哪里有数学知识,哪里就有生活。生活与数学知识的关系比较密切,在数学知识的讲授中,教师应该从生活现象着手,让学生近距离学习数学知识,对数学知识感到熟悉,从而发自真心喜欢上数学课程,从而融入数学课程中。
比如,教师在给学生讲授《解三角形》的知识时,要引导学生观察生活中的三角形,可以借助四季的轮回以及新年的传统,激发学生的好奇心。学生这时候会想教师怎样讲起地理和历史知识来了呢?学生找到这些地理和历史知识的共同点,将解三角形的知识融入其中。学生会在平常的生活中发现大量的数学知识,对数学知识产生好奇心,这样就会对数学知识不断进行探究,还可以引导学生在课后运用所学的数学知识解决生活中的问题,巩固学生所学的知识。
        3.巧妙设计数学问题进行提问
高中数学课程的教学,本来就是指导学生用掌握的数学知识,不断地去发现问题和解决问题的一个持续提高的过程。高中学生在数学课程学习中,都有一个非常突出的特点,就是好奇心强,喜欢探究未知的问题。我们在教学中,可以结合教学需要巧妙设计有关数学问题,培养高中学生在数学学习上兴趣,激发他们的好奇心和求知欲,这一点高中数学教师应认真研究和合理安排。在这种情况下,高中数学教学模式不再是一味对照教材课本宣讲,强制向学生灌输数学知识,而是运用问题进行大胆预测、猜想,启发学生思考,使他们带着兴趣学习探究数学知识,教学效果将会事半功倍。
比如,高中数学教学中的“三角函数”,这部分知识比较抽象,很多学生理解困难,是一种重要的数学模型,是高中有关三角形内容教学的起点,具有承前启后的实用价值。通过“三角函数”的教学,应让高中学生理解三角函数概念和定义,并能够运用三角函数公式解决问题。本课教学,为了激发学生兴趣,我们就可以结合学生们已经学习过的“锐角三角函数”知识,把角的范围推广,设计这样几个问题:锐角放入直角坐标系中,大家想一想,如何表示锐角三角函数?角概念推广后,怎样定义三角函数的概念?以单位圆圆心为原点,如何表示锐角三角函数?提出问题后,数学教师先不给学生分析,而是让学生们自由讨论并发言,激发他们探索解决问题的兴趣,引导进一步深入学习“三角函数”知识。
高中面临即将到来的高考,教学时间紧、任务重,学生学习的压力也比较大。高中数学教学与初中阶段有很大的不同,并不是完全的让学生死记硬背住数学概念、公式、定理等知识点,还需要培养学生学习兴趣,让学生充分发挥自己独立思考的能力,把数学知识的学习推向深入。
参考文献
[1]门燕群.高中数学教学如何培养学生的学习兴趣[J].青少年日记(教育教学研究),2019(09):58.
[2]汤琴.在高中数学教学中提高学生学习兴趣与教学质量的相关性分析[J].数理化解题研究,2020(03):16-17.
[3]乔翠芬.高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化(教与学),2020(05):61.
作者简介:桑芝梅(1983.9- )女,汉,江苏省南通市,本科,讲师,数学与应用数学
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