袁艳
通山县通羊镇第五完全小学 437600
摘 要：写话可以让学生将自己看到的画面用语言表达出来，非常有利于锻炼学生的写作能力和想象能力，对整个语文学习有着重要的基础作用。把绘本阅读引入语文教学，让学生将看到的故事进行描述或续写等等，都可以有好地提高学生的写作兴趣，增加从而提高写作能力，最终促进语 文学习的进步。
关键词：绘本阅读 写作教育 语文教学
在语文教学中，写作教学相当于整个语文教学中的基石之一，在整个教学中，有这不可替代的作用。而小学阶段的学生，各项能力正当全面发展之时，在这时候培养学生的写作能力，促进他们写作水平的提升有这非常好的效果。但什么事情都不是一蹴而就的，从学生学习写字到写作，这中间要借助一定的外力作用，而可以很好地发挥这一作用的就是绘本阅读。在小学时期，必须要劳抓学生的词汇积累，想象能力，着力培养学生的写作爱好等，为以后的写作奠定基础。但是，现在的现在的写作教学有很多的不足，从老师的角度来说，过于重视学生的词汇积累，阅读，忽视了写话教学；从学生的角度来说，不具有吸引力的写话，难以吸引他们的写 作兴趣。这些因素都导致了现今时代写作教育的慢速发展。基于这些问题，急需采用绘本教学，将绘本教学融入到写话教学中，不失为一种行之有效的解决办法。绘本，看表面的意思就是“画的书”，类似于漫画，但是与漫画不同，它是少量的文字加上大量的画面[1]。绘本发源于西方，又很久的发展历史，被誉为文字和美术的结合。但是有不仅仅是单纯的画着画的书，而是文字与绘画的结合，注重它们之间的联系。绘本上的图画，一般比较精美有趣，是文字的补充，比较容易吸引学生的注意。把绘本教学导入到小学语文教学中，最重要的是可以改善学生写作兴趣不高的问题。在小学阶段，小学生处于比较好动的年纪，难以静下心来做一件事，而恰恰写作又是一件非常需要集中注意力身，比较需 要有耐心，枯燥的事情，所以学生对写作才会如此的抵触。但如果将绘本引入写作教学中，一方面，可以吸引学生的注意力；另一方面，也可以有效地增加学生的课外积累，改善学生的词汇不足的情况。有很多学生明明说得很好，讲话时都侃侃而谈，但是一旦叫他们写他们却犯了难，究其原因还是积累的不够。而绘本上有很多图片和句子，学生在看图片是，可以看到上面的语言表达，这样对学生积累来说是有很大助益的。以图画为引子，以句子为纽带，可以让学生乐于学，易于学，对他们能力的提升还是有一定帮助的。当然，绘本教育的选择也是有很大的学问的，需要教师悉心选择，合理设置，下面主要写了几个方面：
一、模仿写作
根据众多的研究表明，儿童的模仿能力是非常强的，在他们的成长过程中，通常是通过模仿来认识世界的，在这个过程中，儿童对世界开始有了初步的认识。从这可以看出，模仿在儿童成长过程中发挥着不可替代的作用[2]。无所例外，儿童学习语言的重要途径之一也是模仿，虽然绘本插画中的语言比较少，但都比较精炼，包含着一定的道理，非常有利于学生学习。学生可以仿写绘本中的一段话，句式表达或者是写作手法，来收获一些写作经验，提高写作水平。学生就像著名绘本《逃家小兔》，内容很少，语言也很简单，但其中蕴含的道理确实很深刻的，非常值得儿童学习。
二、填补留白
“留白”这个词在中国文化中是非常具有深意的绘画手法，能够给作品留下想象空间，引发后人无限的遐想。
绘本也是如此，许多绘本的故事情节很好，但是没有全部画出来，读者可以自己续写。而当儿童阅读完这种绘本时，可以续写绘 本上的故事，这样一来，就可以充分提高学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。教师在带领学生进行绘本阅读时，可以着重讲述绘本人物，故事情节之间的联系，体会他们的语言、神态、心理等，充分调动学生的热情，之后再让学生对这一故事进行续写。通过这样一种方式，取得的效果必定比普通的写作教学更好。
三、续写故事
很多绘本采用的手法和写文章的手法很像，就比如意味深长的结局。这样的结局往往引人深思，在结尾处往往发人深省、或者是留下悬念。儿童在阅读完这一类的绘本时，对于还没有解开的谜团或者是不太完整的结局，总是具有强烈的兴趣。教师恰好可以利用这样一种心理，在学生阅读完绘本时，引导学生对故事进行续写。猜猜接下来会发生什么，亦或是还可以有怎样的结局，通过这样的方式来引导学生进行写作，可以大大提高学生写作的数量和质量。而续写的角度也 有很多，可以是修改结局，或者是借助框架，构建一个新的故事等，任学生发挥。就像很有想象空间的绘本《爱心树》，最后对大树从来都是任意索取的小男孩，白发苍苍地坐在树上，但是不知道他在想什么。故事很简单，但给人心理的冲击确是很震撼的[3]。
四、画画与写作结合
儿童学习的方式是多种多样的，不仅仅是写作，将画画与写作结合起来，会取得意想不到的效果。有一种很常见的现象就是，在低龄学生中，往往有很多的学生喜欢在书本，课桌，或者是别的什么地方写写画画，抒发着他们自己的情感。而教师正好可以利用这一现象，正确引导学生来进行绘画写作。这样一来，学生对写作的兴趣会大大提高，教师也可以省很多力气。写作并不是抒发感情，发挥才华的唯一途径，譬如画画或者是画写结合均可以很好的表达学生的思想。教师应该给学生营造一种宽松包容的创作环境，让学生的个性 得到充分的发挥。
五、结语
总而言之，绘本教学是一种比较新颖的，充满生机的写作方式，画画与写作相结合，可以充分发挥学生的创作能力。对学生写作水平的提高、想象力的培养以及个性的发展都有这很好的促进作用。教师在写作教学中，可以合理引用这一教 学方式，激发学生的写作热情，促进学生写作水平的提高，最终提高学生的语文水平。参考文献
[1]浅谈如何培养农村低学段学生看图写话能力[J].赵永忠.科学咨询(教育科研).2020(04)
[2]看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究[J].邓小桃.科技资讯.2020(29)
[3]如何培养小学低年级学生的写话能力[J].王文芳.文学教育(下).2018(05)
[4]利用“小报告”训练写话通过写话应对“小报告”——小学低年级语文写话与学生“小报告”相互利用初探[J].廖圣河,郑会敏.中小学教师培训.2016(09)
[5]创新写话方式，建构趣味型语文课堂[J].万祎.语文世界(教师之窗).2020(04)
[6]“看图写话”提升学生的写作能力——小学低年级语文教材课文插图运用策略[J].胡玉珍.新课程(上).2019(10)
[7]小学低段语文看图写话指导方法例谈[J].王芳.山海经.2016(08)
[8]试谈低年级语文写话训练的几点措施[J].丁秋芳.作文成功之路(下).2013(02)
[9]我眼中的看图写话[J].潘艺艺.新课程(下).2014(08)
[10]小学低年级语文写话教学策略研究[J].计亚兰.语文世界(教师之窗).2019(12)