吴谦
柳州城市职业学院马克思主义学院 广西 柳州市 545036
摘要：网络流行语融入高职院校思想政治理论课对提高教学质量具有重要的作用。本文通过对网络流行语的定义和主要特征、网络流行语与高职院校思想政治理论课的关联系、重要影响及在其中的应用原则进行阐述，提出网络流行语在高职院校思想政治理论课中渗透的有效路径。
关键词：网络流行语；思想政治理论课；应用原则；渗透路径
网络流行语承载着时代的群体记忆，是时代发展的鲜活烙印。网络流行语的产生与流行给当下高职院校思想政治理论课教学带来新的语言魅力，对提升学生的学习兴趣和教学效果具有积极的作用。
一、网络流行语的定义和主要特征
随着网络技术的发展，网络流行语作为新兴的语言形式应运而生。从本质上来说是网民通过网络创造、传播而形成的一种新兴的社会方言。网络流行语具有两面性，一方面，一些流行语缺乏精神内涵，具有极强的消极性，对人们的思想产生重大的负面影响；另一方面，网络流行语充分展示了语言文字的强大艺术魅力，它能够激活语言的生命力，弘扬和传播汉语的文字美和语境美，充分体现了一种积极向上的时代精神，具有强烈的精神导向作用。比如：地摊经济、新冠肺炎、盘它、杠精、硬核、脱粉、我酸了、好嗨哦！
网络流行语的主要特征：（一）通俗易懂。网络流行语的语言言简意赅、结构短小明快，运用简明精悍的词语凝练中心思想，传递丰富的文化主旨。如：锦鲤、戏精、小狼狗、傻白甜、屌丝、鸭梨、高富帅、白富美、打酱油等网络词汇；（二）时效性强。网络流行语可以在短时间内发酵，并快速地传播，真实地反映社会现实，传达丰富的思想情感，富有强大的感染力，可以引发大众的共鸣。如：命运共同体、巨婴、脱粉、猪坚强、谈恋爱吗？坐牢的那种等网络词汇；（三）语言的随意性。网络流行语是现实生活的生动写照，它主要应用于网络环境，其语言搭配有时较为混乱、语言形式较为随意，如：肿么办、OMG、酱紫、发烧友、886、9494、3Q等网络词汇；（四）明显大众化。网络流行语反映特定时期的社会事件和神秘搞怪、热点焦点等问题，它能够引起大众的强烈关注，呈现出鲜明的大众文化特征，表现出浓郁的大众心理特质，符合大众口味，具有明显的大众化。
调查发现，超过77%的学生在日常的学习生活中曾使用过网络流行语，他们认为网络流行语表达简洁、新颖，一词多义，能反映出大学生的独特个性。有70.5%的学生表示能够接受网络流行语，并持积极的态度。他们认为网络流行语丰富了同学间交流的语言体系，具有灵活性和便捷性的特点。持消极态度的为15.5%，他们认为有些网络流行语不文明，甚至低俗，不建议在校大学生使用网络语言。持无所谓态度的为14%，他们认为使用不使用都无所谓。下表为近五年网络流行语。
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二、网络流行语在高职院校思想政治理论课中的应用原则
（一）坚持以学生为本，彰显时代气息。高职院校要坚持以学生为中心，将网络流行语融入理论课教学中，充实和丰富教学内容，让教学内涵更加贴近时代、贴近生活、贴近学生，使教学内容彰显理论价值、人文特色和时代气息，使思想政治理论课教学紧跟网络信息化发展的时代步伐。
（二）主次清晰、重难点明确。课堂所选用的网络流行语应与思想政治理论课的教学任务相契合，与所要讲授的理论内容协调一致。在思想政治理论课教学中，教师要把握主次关系、分清重难点，坚持合情合理、准确适度的原则，巧妙地将网络流行语应用于理论课教学之中，使枯燥乏味的理论知识形象化、具体化、生活化，使学生能够潜移默化地接受新知识的熏陶，从而提高学生的理论素养和思想境界。
（三）丰富教育内容，创新教学方法。教师要紧密结合教学大纲，充分发挥思想政治课程的政治导向性，科学设置教学目标、精确编排教学内容和科学使用教学方法，精心挑选与理论知识密切相关的网络流行语，不断丰富教学内容，优化教学方式，活跃课堂气氛，增强教学效果，切实提高思想政治理论课教学的质量。
（四）弘扬主旋律，传播正能量。教学中要坚持正确的政治方向，弘扬社会主义核心价值观，加强正面宣传和引导，激发正能量，将积极健康向上的网络流行语融入思想政治理论课教学中，提高学生的文化素养，培养学生良好的思想品质，规范学生的德行，切实夯实思想政治理论课的教学效果。
（五）科学严谨、精益求精。教学中要坚持科学严谨的态度，坚守精益求精的品质，尊重理论、尊重科学，不肆意发挥或随意改变教学内容。将网络流行语融入思想政治理论课，陶冶学生的情操，规范学生的言行，引导学生坚定理想信念，培育民族精神，增强社会责任感，树立文化自觉意识，提高学生的思想道德素养。[3]
三、网络流行语在高职院校思想政治理论课中的渗透路径
（一）坚持以人为本，指导学生树立正确的人生价值观
教学中要准确把握时代的特征，精确定位思想政治的目标，坚持与时俱进，勇于开拓创新，始终坚持以学生为中心，创新教学方法，优化教学内容。教学中要科学把握网络流行语的内涵和功能，理性看待网络流行语的产生、流行和传播，将其引入课堂教学，使其彰显时代性、创新性和感染性，充分发挥思想政治理论课铸魂育人的功效。特别是在意识形态上，要坚定马克思主义信仰，增强四个意识，提高政治站位，践行两个坚决维护，强化责任担当，准确把握正确的舆论导向，弘扬时代主旋律，传播社会正能量。要引导学生理性看待网络流行语，将健康乐观、积极向上的网络流行语融入思想政治理论课教学，增强教学的趣味性和时代性。在《人生的青春之问》讲授中，其教学目的是指导学生科学对待人生环境，树立积极进取的人生态度，追求高尚的人生目的，创造有意义的人生。如：“巨婴”、“杠精”等网络流行语，反映了人民对负面事件和不理性行为的深刻反省与评论驳斥；“佛系”反映了一种不争不抢、不求输赢，追求安静平和、闲适淡然的生活方式。将网络流行语融入思想政治理论课教学，有利于帮助学生在轻松的环境中学习和领会理论知识，增强理论教学的实效性。
（二）创新教育理念，将网络流行语引入思政理论课教学
学校要始终秉承以学生为中心的教育理念，积极创新教学方法，优化教育资源，丰富教学内容，拓展教育路径，完善德育长效机制，将网络流行语引入思想政治理论课，不断增强德育工作机制的创新。要增强思想政治教育的宣传力度，加强精神文明建设，发掘网络文化的精神实质，建立和完备网络文化运行和监管机制，切实发挥网络文化的教育效能，筑牢思想政治教育基石。网络流行语蕴含着鲜明的生活气息，深厚的时代底蕴，强大的教育功能，它可以丰富思想政治教育的内容，强化理论教学的新颖性和针对性。如：在讲授《尊法学法守法用法》时，教师可以引用《流浪地球》中的台词：“北京市第三交通委提醒您:道路千万条，安全第一条。行车不规范，亲人两行泪”，形象明晰的网络流行语能够提醒学生在日常生活中要养成良好的习惯，认真遵守社会行为规范，切实提升个人的素养。
（三）精选教学内容，实现网络流行语和思政理论的有机渗透
思想政治理论课教学中要紧密结合网络发展的时代特点，密切结合学生的个性特征，科学地创设满足学生现实需要的教学目标和教育形式，让思想政治理论课程设置呈现出人文性和时代性。学校要强化校园文化建设，丰富教学内容，创新教学形式，拓宽教学载体，激发语言文化创造创新的活力；将网络流行语引入思想政治理论课要强化网络流行语的筛选力度，提高学生对网络流行语分辨和识别的能力，精心挑选积极向上弘扬正能量的网络流行语，使网络流行语的渗透多样化，真正发挥语言文化的感召力，展现语言文字的强大魅力，丰富教学内容，实现教学形式的灵活化、教学方法的多样性，切实提升学生的文化自觉意识和思想政治素质。[4]如：在讲授《明大德守公德严私德》时，教师可以将“巨婴”、“高铁霸座男”、“北大偷鸡女”、“重庆万州公交车坠江”等以案例的形式融入课堂教学，增强学生的规则意识，提高学生的道德约束力。
（四）改进教育方法，提高学生对网络流行语的识辨能力
学校要坚持以学生为本，树立立德树人的理念，提高思想认识，加强制度建设，创新教育模式，优化教育内容，丰富教育形式，改进教育方法，拓宽教育途径，多措并举全面加强学生的思想政治教育。由于大学生处于青春期，思想观念还不够成熟，对网络流行语的选择和把握还不够准确，极其容易受到不良思想文化的侵蚀，因此，学校要积极创新教学理念、加强教育载体建设，创设教学情境，将网络流行语融入思想政治理论课教学，不断创新思想政治教育的新模式。学校要把握社会意识形态的领导权，加强思想政治阵地建设，用先进文化引领校园文化建设，通过微信、微博、网络教育平台、学校网站等开设德育教育专栏，强化主流文化传播，提高学生对网络流行语的辨别能力，摒除负面网络流行语的侵扰，坚决遏制不良网络流行语的传播，强化对网络流行语的监管，引导学生规范使用网络语言，不触碰法律和道德底线，提高学生对网络流行语的驾驭能力，增强学生的思想道德素养，营造一个激浊扬清、扬善除恶的网络环境。如：在讲授《坚定理想信念》时，教师可以引用流行语“我平庸，我快乐”导入课程教学，引发学生的思考，提出有理想、有抱负的重要性。
（五）注重实例教学，增强思想政治理论教学的实效性
思想政治理论课的教学目标是要理论联系实际，一切从实际出发，其理论性和实效性较强。学校要充分发挥文化的引领作用，提高思想政治教学的时代性、人文性和教育性，激发语言文化的创新和活力，彰显教学内容浓郁的时代气息。特别是教师要注重网络流行语的实例教学，将催人奋进、奋发向上和充满正能量的典型事例融入理论教学中，使枯燥乏味、生硬难懂的思想政治理论知识形象化、生动化，把理论和现实生活有机结合起来，充分彰显网络流行语的精神魅力，切实增强语言文化的感染力，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。[5]如：在《弘扬中国精神》讲授中，在讲述改革开放以来，我国经济社会取得举世瞩目成就时，教师在感情激昂处引用“我们军事这么牛，超有安全感”、“666”、“点个赞”、“厉害了，我的国”、“为我大中华打call”等网络流行语，抒发对祖国的赞美和热爱之情。
网络流行语是社会和网络技术发展的特定产物，我们应与时俱进，将其引入思想政治教育理论课教学是提高教学质量的重要手段。在教学中发挥网络流行语的正能量作用，使鼓噪无味的理论知识生动化和生活化，实现网络流行语在思想政治教育理论课教学中的有效渗透，切实提升教学质量。
参考文献
[1]李晨旭.网络流行语对思想政治教育课堂的辅助作用探究[J]，科教文汇(中旬刊)，2019（02）
[2]刘璐.网络流行语在高校思想政治理论课中的作用及运用[J]，西南林业大学学报(社会科学)，2019（03）
[3]崔逸豪.论网络流行语在高校思想政治理论课教学中的作用[J]，开封教育学院学报，2018（02）
作者简介：吴谦（1981-），男，柳州城市职业学院教师，硕士，副教授，研究方向：高职学生思想政治理论课教学。