斯琴花
锡林郭勒职业学院 内蒙古 锡林郭勒盟 026000
摘要：在全球一体化的社会态势下，日语的应用水平也得到了全面的提升，尤其在当前应用型人才培养的教育体制背景下，提高日语的口语表达能力更为重要，而作为日语专业的学生，不仅要掌握扎实的日语理论知识，更要能够进行流利的沟通与表达，这才能真正达到精通日语的目的。
关键词：提高、日语、口语、表达、能力
引言：日语作为一门外语，对于当代的学生们而言，大多数只能掌握其理论性的表面知识，对于口语的交际能力却稍有欠缺，所以作为日语专业的老师必须要能够正视课堂教学中存在的问题，从社会的需求和学生的需要入手，提高对口语表达能力培养的重视度，这样才能有效的提高学生的综合实力。
一、日语的口语表达能力的影响因素分析
1、语言环境的影响
不论哪种语言的学习，其语境都是非常重要的，只有创设良好的语言环境，才更有利于学生们的理解和认识，才能提高他们的口语表达能力。但是因为学生们身边人都是说汉语的，并没有生活在日本，所以在进行交流与沟通的时候，也不会使用日语。即使老师们为了提高学生们的口语表达能力，能够在课堂教学中为大家构建日语氛围，但学生们也只是在不得已的情况下进行日语交流，得不到真正的锻炼和提升。
2、老师的业务素质
在日语学习中，老师的业务素质和专业水平直接关系到整个日语教学的质量和效果，从当前日语教学的现状来看，虽然很多老师能够熟练的掌握日语专业知识，但却在口语教学中缺乏创新；也有的老师非常重视学生们口语能力的培养，却因为自身素质的因素影响，而给予学生错误的口语引导和表达，这种不符合日本人表达习惯的口语也会影响学生口语能力的提升。因此，老师的素质是学生口语表达能力培养和提升的关键。
3、学生的信心不足
很多学生在日语学习中明显的表现出信心不足，有的学生因为自身的日语基础较差，在进行日语交流的时候，缺乏自信心，不敢大胆的说，还有些学生怕说错了出丑，大家会嘲笑，所以也不也张口表达，久而久之恶性循环，日语的就变成了书本上的语言，变成了哑巴日语，终使日语的口语表达能力难以得到有效的提升和加强。
4、日本语能力测试的影响
日本语能力测试作为衡量外国人对日语掌握水平的等级考试，具有绝对的权威性，学生们在日常学习过程中侧重词汇、听力、阅读、语法这四项，为了获得国际能力测试的合格证书，学生们也是下苦功着重这几个方面的练习，短时间内是非常有效的，对取得能力测试的国际证书也是开心的。可这种偏差在就职面试过程中就显示出来了，往往到最后的面试环节，学生们因为自己的口语达不到企业的要求而失去在自己心仪企业的工作机会。
二、提高日语口语能力的方法
1、提高老师的修养水平
不断提升教师本身的素养是提高课堂质量的大前提，利用每天早上３０分钟日本ＮＨＫ新闻或者空闲时间多看些日语，了解现在日本年轻人的流行口语。在课堂上既可以吸引学生们的注意力，又可以提高教学整体质量。
2、为学生创设良好的语言环境
在新生入学时，便对学生进行日语口语重要性的教育，激发学生们日后学习日语的热情及兴趣。从基础阶段就要开始重视日语口语能力的培养，在教学过程中培养学生们使用正确日语口语表达的习惯。
在一年级的阶段，围绕着日本人日常交流中经常会出现的话题提出命题，例如我的家人、我的一天、我的家乡、我的梦想、自我介绍等给学生们布置课后作业，利用每天课堂１０分钟轮流让学生们进行发言，这样不但锻炼了学生们在人前说话的勇气，无形中也提高了学生们的口语表达。
在二年级的阶段，学生已经具备了基本的知识点，在一年级的基础以上做一些延伸的项目，课前给学生们提供一些ＮＨＫ素材，让学生在课堂上阐述自己的观点，要求用自己的语言去表达，再让其余听讲的学生用日语进行点评，这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生们当众表达自己想法的能力。
在三年级的阶段，高职学生面对就业的压力，口语训练的方向转向就业面试，根据企业反馈或网络查询，选取面试口语测试的问题来训练学生，这样提高了学生在面试过程中的灵敏度和反应能力，增强了学生们就业竞争力。
3、激发兴趣，培养信心
让学生们参与到整个课堂中来是培养学生兴趣最有效的方法之一，由教师分组自主制定计划，完成日语口语小组活动，最后完成终极任务：用日语写报告并进行口语汇报。在整个过程中，教师担任导演，学生担任编剧以及演员，学生亲自设计、共同参与，所学习的内容在实践应用中得到了检验。
（1）词汇、语法句型的掌握
俗话说“巧妇难为无米之炊”，想说好口语必须在掌握一定词量和语法的基础上，无论是日常交流或现场翻译，单词与句型就像盖房子需要的砖和瓦，是必不可少的材料，所以在课堂上，教师要注重对单词与句型的提问，鼓励学生们从句型的接续、所表达的汉语意思、语法含义三点去理解掌握它们，同时还需要注意时态，为提高口语表达奠定坚实的基础。
（2）敬体、简体、敬语的使用
日语和汉语类似，根据说话的对象、级别、地位的不同，采用的语言方式也不同，在日语中分为敬体、简体，顾名思义，敬体就是表示尊敬的，对领导、对上级、对老师、对长辈，即です？ます，例如“こちらは中国から来た李さんです”“这位是从中国来的李先生”，而对家人、好友、亲密的同事之间直接使用动词的终止形直接结束，“時間がないから、早く行こう”“没有时间啦，快走吧”。日语中的敬语分为敬语与自谦语，表达对对方尊敬。要使学生们从根本意义上了解敬语的含义，再加上基本背诵便可以达到目的。
三、结束语
总而言之，口语的提高是个慢功夫，是教师和学生长期努力的结果，在新的教学理念引领下，采用教师讲授与学生自主探索相结合的方法，一定会在一定程度上达到提高学生口语的效果。
参考文献：
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