邵双明
江苏省丹阳市练湖中心小学
摘要：突发的新冠肺炎疫情，加速了线上教学模式的发展速度。无法对学生进行课堂教学，造成了教学的新困难和新挑战。本文笔者将从线上的特指入手，分析出线上教育的优缺点，从当今的线上教学现状以此给出几点线上教育的策略作为参考。
关键词：线上教学 特质 策略 资源
一、线上教学的特质
线上教学从不同角度出发有不同的叫法，但其核心都是以互联网为主要媒介进行视频或文字学习。它需要依托网络平台，进行学习资源的搜索和相互交流沟通。线上教学，不是完全脱离教师进行自主学习。它的发展，依然是在教师的指导下开展学生的线上学习活动。
线上教学不同传统教学模式，与传统教学相比线上教学具有以下特点：
1.线上教学具有开放性。打破了传统教学的课堂面对面固化模式，将授课的地点，时间灵活化。学生可根据自身的学习情况，学习进度，制定学习目标。自由选择自己喜爱的学习科目，可对不懂得知识点反复学习，提升自我。甚至线上教学中，家长可以直接旁听，检阅孩子的学习情况。和教师进行直接对话，询问孩子的近期状况。
2.线上教学具有自主性。虽然线上教学不是完全脱离教师，但是赋予了学生学习自主性。以学生为主体，进行网络授课。学生可根据自己的当天实际情况，选择学习的地点和学习的设备。学习时间相对传统课程灵活，课程内容选择上也尊重学生本身的兴趣。
3.线上教学具有协同性。虽然学生进行线上学习，赋予了学生自主性，给予了学生选择性。但是线上学习也形成了一个共同体，课程需要相互协同才能完成。而不是完全脱离教师或者同学，独立完成课程学习。线上教学，以学科教师的组织下，共同利用网络媒介，利用网络学习资源和社交平台围绕当堂的课堂中心知识点，进行学习和探究。在线上教育课堂圈中，形成一个协同团体，互相学习交流，讨论借鉴。
4.线上教学具有延时性。由于线上课程大多数是教师提前录制，即便是即时进行课堂授课，学生也可根据自己实际情况，进行课后预习和课后再学习。学生不再受限制于课堂45分钟教学时间和课后十分钟的休息时间。学习的时间可根据自身无限延长，学习的空间地点也不再仅限于教室。
二、线上教学中的优缺点
为号召教育部的“停课不停教、停课不停学”号令，全国上下都开展了线上教学。这使得线上教学成为了一度热议的话题和争议的焦点。在线上教学开展以来，彰显出了现阶段其的优点同时也带来了消极影响。
（一）、线上教学的优点：
1.知识获取走捷径，时空界限好突破。
“停课不停学”让线上教学成了学生学习的主要来源。线上教学和之前学生在学校学习有所不同。线上教学使得原来的时空界限被打破，我们用一部手机或者iPad，选择一个安静的环境，连上网络就能开始一天的学习。除了学生打破了时空界限，线下教学给老师带来了便利，足不出户就可以根据不同的课型，带着学生走进不同平台，体验不同的学习情景。
2.回放功能补短板，学生学习更便利。
线上教学有回放功能，学生在课上课某个点不懂的时候可以将老师刚刚讲的知识点反复多看几次。对于学生学懂弄通知识点有很大好处，让学生的学习更高效。如果有时学生生病或者因为其它特殊的原因没有及时的观看直播，也可以选择自己安排学习时间，学习起来更加自由。
3.优质资源均衡化，教育对象更平等
我们每位家长都希望自己的孩子能够接触到优质的教育资源，能够听名师讲课。但是平时的线下学习使得绝大部分的根本没有机会接触到优质资源，他们每天面对的都是自己学校的老师。但是线上教育弥补了线下教育的不足。很多地区的线上课采用录播的方式，基本录播都是请的当地的名师，同一个地区的孩子能看同一个视频，享受到同样的教学资源。比如湖南株洲，疫情期间所有的孩子都是在电视上上课，有一个专门的电视教育平台，全是一线的名师授课。
这对于所有的学生，特别是农村地区的学生来说是非常好的。再比如备受关注的熊芳芳老师，身处一线选择辞职，投身于线上教学，不正是对线上教学的一种认可吗？
（二）、线上教学的缺点：
1.课堂参与度难把握，学生注意力难集中。
很多学校都是第一次进行线上教学，很多教师都没有线上授课的经验。但是学生对没接触过的线上教学会产生好奇心，因此在课堂授课时，难免会遇见无法认真听课的情况。由于个别学生注意力不集中，老师又要讲好课，因此不能及时关注每个学生的情况。导致自觉自主的学生，学习成绩越开越好，成绩差的学生，学习成绩呈现下滑趋势。学生之间的差距越拉越大。
2.教育个体被割裂，情感交流难继续。
在线教育使得学生变成了不同的个体，没有形成一个整体，学生与学生，学生与老师之间的交流减少，让学生之间的感情淡化，老师和学生也不能形成良好的师生关系。总所周知，良好的师生关系是教学成功的必要保障。
3.技术支撑不够，软件使用困难。
长期混迹于互联网的青年老师们来说进行线上教学不是什么难事，花几天时间摸索一下就可以进行线上教学了。但是对于一些教龄长、年长的老师老说，他们往往具有丰富的教学经验。但他们不熟悉软件的应用，平时根本接触不到互联网，这让他们对线上教学一筹莫展。线上教学是有利也有弊的，从长远来看线上教学已经成为了未来学习的一种趋势。
三、线上教学面临的困境及其今后的发展策略
新冠肺炎疫情背景下，安排教师居家进行线上教学，其实只是临时性应激行为。教师没有接受系统的线上教学培训，缺少教学组织经验，很难将整堂课完整高效率的进行下来。受到空间限制，教师与学生之间，缺少互动交流。在教学时，由于隔着屏幕无法直接进行情感交流，难点，疑点也不能及时解决。同时，线上教学缺失评价机制。教师精力主要集中在课件制作，内容准备，忽视了教学的评价机制，未能及时进行学生评价。线上教学，也有很多的不足，但随着时代的发展他的它的优势也在慢慢显现。作为教师，面对新的事物，我们要学会接纳，为学生的学习创造一片新天地，为自己的教学添砖加瓦。
根据对线上教学的困境了解，笔者给今后线上教学提出了以下几点发展策略：
一、整合学习资源，助力学生线上教育学习
总所周知，线上教育可选择的教育资源和学科科目种类繁多，因此，这就要求教师需要梳理知识点，整合资源，帮助学生选择适合的学习方式，促进学生的线上学习。陈述事实的视频资源可以用来支持学生的预习，操作演示类的资源可以用来支撑学生的理解，有的资源可以用来作为学习的复习与拓展，不同的学生可以选择不同的资源，甚至可以为学生提供学习资源包，把学习资源的选择权交给学生。总之，合理地整合资源，恰当地运用在线资源，有助于促进学生进行深入的线上学习。
二、丰富学生线上学习方式
当前很多教师指导下的学生线上学习普遍采用讲授的方式进行，机械地将线下课堂的教学方式照搬到线上，用视频代替教师的讲解，学生通过观看视频进行学习。而学生的学习有事实性知识、概念性知识的学习，不同的学习应该采用不同的学习方式。
三、研制线上学习评价工具
线上教学评价工具与线下教学评价工具有所区别，因而线上教学的评价工具的研制需要根据线上教学的特点进行设定。依据线上教学的开放性、自主性、协同性和延时性，线上教学的评价应该是多元主体参与，由教师、学生、家长积极协商共建共享。
四、做好与开学后学习的衔接
疫情总有结束的一天，学生终究会回到学校课堂上进行学习，线上教学也会转向线下学习，因此做好线上教学与开学后线下学习之间的衔接准备是非常重要的。
参考文献：
[1]黄勇,杨清德.“停课不停学”--疫情期间线上教学的思考与实施[A];教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）[C];2020年.
[2]陈晓红.多措并举,保障疫情下高校线上教学高质量发展[N].湖南日报,2020-3-9(004).