袁春秀
广东省河源市源城区公园西小学 广东 河源 517000
摘要：如今的学生多是独生子，因为社会发展、家庭环境、自身原因等因素，许多学生的成长阶段通常都有一定的心理问题。从实质上讲，判逆心理状态就是指在一定的外部要素作用下，对某种事情造成抵触心态，有意做出与该事情发展本末倒置的一种行为心态，是个人针对外部的正确引导所采用的一种负性的心理活动描写。这也是在中国学生身上的一种普遍的社会心理。
关键词：叛逆期；班级管理；班主任
引言：在寻找学生造成青春期叛逆的原因后，班主任应多思考自身的教学管理工作，思索平常是否忽视了对学生心理健康教育，是否有把学生的心理健康问题作为品行问题来看待。为了更好地帮助班主任做好教学管理工作，推动小学生身体健康发展，文中将对青春期叛逆的原因进行剖析，寻找适合班主任教学管理的合理方法。
一、造成青春期叛逆的原因
中高年级学生判逆心理状态的并不是原有的心态抵抗，主要是老师在引导时一些特点引起的结果。比如，上课时不在意学生所处自然环境，引起学生的情感阻碍，让学生对老师的教育采用抵触心态，不接受原本就可以吸收的知识内容，学生觉得厌倦，继而产生消沉的心态。中高年级的学生独立观念意识与自我认同慢慢提高，期待摆脱父母及老师的监控，他们不想被当作小朋友对待。叛逆学生较为固执，他们为了更好地表现出自身的不同寻常，会用与他人不一样的个人行为和心态来引起老师的注意。当因异常的言谈举止引来班主任的斥责和指责时，他们便选用各种方式来维护自身的自尊心。
中高年级学生造成青春期叛逆的原因与社会影响、学校德育、家庭条件和个人成长经历相关，而其一般有三种心理障碍：一是因为自我认知片面化，对文化教育有不信任的心态；二是有明显的个人表现欲和爱慕虚荣，固执己见、自傲的心态；三是受求知欲的控制。所以，班主任在处理这些问题时，要对症下药，采用沟通交流的方式为主。
二、班级管理心法
1.班主任要合理控制情绪，换位思考
很多班主任面对学生的判逆言谈举止时，一两次也许能忍受，次数多了，可能控制不住情绪，有的甚至会感情用事，侮骂或惩罚学生，造成彼此伤害。正确的做法是不能采用强势姿态来限定学生，即便这一次问题解决后，学生也会关掉沟通交流的心扉。班主任千万不能够听之任之，非常容易错过最好的文化教育机会。学生受教师重视时，才会真实地感受本身的使用价值，才会恰当地了解到自身的使用价值。在这样的情况下，即使某些学生仍有点儿判逆心理状态，但一想起班主任的真心实意，也会有一定的收敛性。比如说，每个班级中都会有个别性格活泼的孩子，这些学生在平常的学习中会存在各种各样的问题，当问题出现时班主任应该及时的和他们沟通，全方面的了解这些孩子所处的生活环境，如果发现批评教育行不通，就是这采用一些委婉的手段进行教育，可以进行家访，或者制造一些相应的情境，让孩子自己发现问题所在，从根本改变孩子的思想。
班主任要重视学生，尽量多发现学生的优势，不必一直以学业成绩入题，这样才可以稳定学生的情绪，适度地换位思考一下，寻找老师学生的共鸣。作为班主任，如果带上情绪去教训学生，极有可能是不理性的，很有可能会造成学生更为抵触。因而，班主任在心烦意乱的情况下，千万不要去教育学生，要等理智后，再去找学生沟通交流。此外，班主任应当容许学生犯错，不可以过多拘束学生的手和脚。
2.班主任要制定详细的班级管理规划
班主任必须建立合适青少年儿童具体的教学目标和规定，过高的文化教育课程目标、太重的学习压力是造成学生青春期叛逆的关键因素之一。在对学生开展品行个人行为具体指导时，要用心剖析学生的思想状况和心理状态，精确掌握学生品行发展趋势和水准，在文化教育对策上应由浅入深，切勿心浮气躁急于求成，尽量防止老师学生抵抗心态的造成。比如说，在对班级孩子进行教学计划制定时适当的加入一些心理课程，在课程中适当的增加一些解压小游戏，让孩子们能够很好地缓解压力，倾诉心中的真实想法。
3.班主任要给予学生更多的权利
作为班主任而言，尽可能不要说“你应该”“你务必”该类含有指令语气的话，由于学生心灵深处觉得自身已经是成年人，他们是不容易接纳这类指令的。老师要多说多听，积极主动探索学生的内心深处，掌握学生究竟想干什么。在青春期叛逆的学生期待有自身的安排，班主任不能自作主张把学生的业余时间排得满的，应尽可能将业余时间归还学生，构建民主化、公平的课堂教学气氛。此外，对于班集体相关的大事儿，如选拔学生干部等，班主任应该与学生商议，多考虑到学生的体会，多征询学生的意见与建议。还有，如果怕叛逆期孩子课后不学习影响学习成绩，就可以在日常的学习生活中，让一些比较叛逆的孩子参与到班级的管理中，让他们做每日小班主任，让他们忙起来。这样就能激发他们的学习兴趣，理解老师的艰辛，更加努力学习。
4.班主任要提高本身素质，注意言行举止
班主任办事不必散漫拖拉。有的学生往往会造成判逆心理状态，很有可能是由于看班主任“不看不惯”。班主任的一言一行、一举一动略微一不小心便会变成学生的话柄，尤其是办事散漫的班主任，非常容易引起学生的抵触。因此班主任端正工作作风，在日常的批评教育中语气要委婉，要给学生带来亲和感，让他们感受到尊重，培养优良的批改作业的习惯性及摆正教学心态，提升自己在学生心目中的声望，进而让学生对自身的管理方面赞不绝口。
结束语：
在教学管理工作上，班主任经常因为关心学生学业成绩的好坏、学生个性化的骄纵，忽略了对学生全面发展的培养，而把心理健康问题看作品行问题，则会非常容易造成学生的青春期叛逆，不利于塑造学生身心健康发展，以及积极主动的学习态度。作为一名出色的班主任，一定要恰当、科学地解决好师生之间的关系，选准学生判逆的原因，对症治疗，细心正确引导，使学生变成具备身心健康人格特质的社会主义人才。
参考文献：
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