叶丹丹
诸暨市海亮外语中学 浙江 诸暨 311800
摘要：还记得有一位教育家说过:教育便是用一-朵云去促进另一朵云，用一棵树去摇晃另一棵树。”大家如今身上最欠缺的是啥?是激情。什么是激情，激情就是热情，热情是一种精神面貌，人仅有在高度潜心，高度投入时才会形成的一种情况。做为教师沒有热情，那就是很可怕的事，那么你的课堂教学也罢，你的专业发展也好，都是会老气横秋，郁郁不得志。而有热情,便会性命充沛，活力四射。班主任工作中也是一门造型艺术。因为它是一项十分艰辛和零碎的工作中，需投入艰难的劳动和不辞辛劳的汗水，塑造一个积极主动向上的优秀班级，使每一个学生的能力获得充足的发展，是每位班主任的愿望。为完成这一目标，需要班主任注重各个方面的管理。有关班级管理方法，融合自身两年来班主任工作中的实践和探寻，累积了一些感受。
关键字：热情；幸福快乐；班主任
前言
作为老师的我总是会觉得自身的力量是那般的微不足道,所以我没法热血沸腾.我的小秘密也不足感人,因此 我不能潸然泪下.我仅有一颗真心实意,和向学生们无尽敞开式的胸襟.有些人说:你的心在哪里,你的幸福快乐就在哪儿.当我们用心听教育人生道路的脉率时,我们感觉到无论是开心或是忧愁,丰富或是茫然,全是我生命中难以释怀的幸福快乐.
一、做填满热情与魅力的幸福快乐班主任的重要性
1.1班主任是班级工作中的策划人和引导者
每一个班级全是由几十个学生构成的小团体，他们来源于不一样的家中，因而，每一个学生拥有不一样的性情和习惯性，班主任做为班级的一员不应该是这一团体的驾驭者，而理应是班级工作中的策划人和引导者。做为班级工作中的策划人和引导者，班主任应当确立自身在班级管理方法中的部位和方法。最先，班主任要重视班级里的每一位学生，也是从师之道中务必保证的一点。学生是不太可能有千篇一律的特点的，他们有自身单独的观念、习惯性和外貌，班主任工作中要擅于发觉学生的优点和缺点并多方面恰当地正确引导，使每一位学生都能在优秀班级中充分发挥自身的作用。次之，班主任要让学生干部具有班级关键的作用，要让学生意识到班级的关键是学生而不是班主任，这一点针对高学段的班级特别关键。高学段学生比低年龄学生的个人表现欲更强、综合能力更高些。由班级里每一位学生大选出的学生干部出任班级管理，不但能够使每名学生都是有主要表现自身的机遇，并且能够让学生完成班级方面的“基层民主”、提升管理效益。
1.2班主任是班级工作中的策划者
学生的社会发展经验通常是不够的，管理心得和组织协调能力也相对性欠缺，因此班级里的许多工作中都必须班主任的干预，协助学生们组织协调好班级工作。可是班主任不可以整盘操纵所有工作，要在一定水平上明白放开手交给学生更高的充分发挥室内空间，以此来塑造他们的管理心得和组织协调能力，这种专业技能针对他们综合素养的提升及其未来迈向社会发展全是大有益处的，但无论什么时候班主任都需要紧密监管，决不能让学生充分发挥造成太过骇人的状况发生。
1.3班主任是学生观念的教育者
班主任的工作立即影响到班级的学习气氛和各种各样班级活动的成效，在这里在班主任的思想境界十分关键，而不是借助班主任的权威性来影响和管理方法，因此 班主任的品性、涵养、专业知识方面、思想境界等都必须在平常的工作上不断提升，进而提高自己在学生中的威严，使学生在心里对班主任造成钦佩和重视，学生从而就能在心里接纳班主任的教育。
1.4班主任是品德教育管理方法的学生
所谓品德教育教育，就是指对学生开展观念、政冶、社会道德、法律法规素质、心里健康的教育。
传统式儒家文化觉得价值观念要反映“立业有功立言”，而三者当中“立业”又放置最大的部位，这类“立业”为“上”的流行价值观念深入地影响了古时候众多有志之士的教育意识，一致将“以德育人”建立为代表的教育总体目标，并以身作则、砥志研思。十八大以来，中共中央持续注重品德教育在中小学校教育工作上的必要性。新时期的品德教育包含对马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义思想体系的学习教育、社会主义核心价值观教育、中华民族优秀传统文化教育、生态文明教育、心里健康教育等。班主任是品德教育管理方法的学生，主要表现在班主任需竭尽自身的善心和活力，抓牢学生的品行教育和班级文化基本建设。
二、做填满热情与魅力的幸福快乐班主任
2.1做一名幸福快乐的班主任——良好心态是前提条件。李镇西老师说：“做最好的老师，是一种平静的心理状态，也是一种热情的行动；是对某类冲动的舍弃，也是对某类理想化的追求。”他们讲得十分确实，辨证而又深入。的确，要有幸福快乐的学生，最先要有幸福快乐的班主任。做一名幸福快乐的班主任，乐观的心态应该是第一位。“一个完善的心理状态，比一百种聪慧更有能量。”班主任的心理状态对学生的影响十分大。假如学生每日都应对焦虑情绪、狂躁的班主任，心理状态就难以平静、开朗。只有填满太阳、奋发向上的班主任才可以带出阳光、开朗的学生。
2.2做一名幸福快乐的班主任——尊生爱生是关键。
罗曼罗兰说过：“教育是以爱出发的，没爱的教育，太阳就没法洒进学生的内心。”做一名幸福快乐的班主任，要在学生的心底撒播幸福的种子，我觉得尊生爱生是关键。中学生是最比较敏感。班主任对学生的爱，不应该是挂在嘴唇上的一句空谈，而应该是一个实际的教育过程，是应当创建在老师对学生充足了解、信赖、重视的基本以上的。因此 ，做为班主任，看待学生要真心实意、朴实、亲近，要用内心去获得内心，用爱去交换爱。工作中要能“蹲下”，和学生维持一样的高度，以学生的目光看难题、探索世界，那样才可以真实重视学生、了解学生，为学生提供公平教育。不必老是摆着一副正人君子的脸孔来震慑学生，以维护自身的“崇高”影响力。实际上，“在学生眼中，教师蹲下比站着更高大”，它是很多教师的切身感受。
三、做填满热情与魅力的幸福快乐班主任外界对策
3.1以创新机制为确保，推动班主任系统化最优控制
思想家雅斯贝尔斯明确提出“教育过程最先是一个精神实质成长阶段”。班主任的主要工作中是精神实质劳动者，精神关怀是班主任系统化的具体内容。大家确信仅有幸福快乐的班主任，才会关注学生的幸福快乐。因此，文化教育行政机关及院校领导干部，创建四项关爱体制,提升班主任的满足感：按时走访调查制，政府部门及文化教育行政机关，按时走访慰问出色班主任与生活艰难、身体欠佳、家中独特的班主任。按时采访制，每月教育部门领导干部会踏入院校，靠近班主任，掌握状况，处理具体难题。按时心理状态专题讲座制，江浙地区2015年12月18日，无锡市钱桥中心小学和宁波江东区行知实验小学的班主任交流研讨活动在钱桥中心小学举行，让班主在愉快的心情中工作中。按时常规体检制，每一年资金投入 60万对老师开展健康检查，资金投入 5千万推行重疾及艰难日常生活补助规章制度，进一步关心老师身体健康。
3.2在德育活动中推动班主任系统化
历经两年的实践活动探寻，在全面推行德育的之外，在典礼文化教育、国学经典诵读、校园内志愿者、互联网德育四个层面开展了有利的试验，累积了成功的工作经验。班主任作为工作上的策划人、引领者、策划者、参加者，以学生为本，让学生在活动中身心健康健康成长。
总结
班主任工作中是零碎而条理千万的，是悠长而日复一日的，但也是幸福快乐的。学生就是我的精神实质驱动力和幸福快乐原动力，和学生在一起，我的内心是冲盈而安稳的。我愿在班主任的路面上幸福快乐地走下来。尽管我的能量不大，但相信“星星之火，可以燎原”。
参考文献：
[1] 浅析如何当好班主任[J]. 刘庆文.中国校外教育.2019(15)