黎智平
广东省阳春市马水中学 广东 阳春 529627
摘要：初中化学所学的知识和技能对初中生有着深远的影响。许多初中生对化学都有畏难情绪，认为化学理论深奥晦涩，化学实验繁杂，耗费精力又难以迅速提高化学水平。如何搞好因材施教，激活课堂，提高化学教学效率，是初中化学教师必须考虑的问题。本文探讨了提高初中化学课堂教学效率的策略，为初中化学教学提供参考。
关键词：初中化学；化学课堂；有效性
引言：在新课程改革的背景下，新的教育理念影响着每一位教师，初中化学教学面临着机遇与挑战，只有遵循初中化学的认知规律，创新化学课堂教学策略，只有真正把化学融入学生的日常生活中，才能真正把学习付诸实践，提高效率。化学课堂教学还存在教学模式僵化、实验教学缺乏和脱离实际等问题，严重影响了教学效果，亟须引起教师的重视。
1、初中化学课堂教学中存在的问题
1.1教学方式生硬，学生对此不感兴趣
尽管新课改在初中课堂教学中取得了一定的成效，但一些传统的观念仍未根除，成为制约化学课堂教学发展的毒瘤。一些初中化学教师不愿接受新的观念，课堂教学坚持“填鸭”的思想，先给学生讲化学，然后组织学生练习，最后课堂评价。这种教学方法无法激发初中生的学习兴趣，许多初中生在化学课堂上找不到学习方向，课后也不知道如何复习，逐渐丧失了学习化学的信心，学生对新点子也不敢提出来，造成化学课堂枯燥无味。
1.2忽略了实验教学，忽视了实践能力的培养
由于教学资源有限，一些初中校园内没有专门的化学实验室，许多学生共享一台实验仪器，造成部分学生不能熟练地使用实验仪器。一些化学教师不给初中生进行自主实验的机会，用教师的演示实验代替学生的动手实践，只要求学生死记硬背实验结论。尽管学生可以记住实验的结果，但他们对实验的步骤却一无所知，在试卷中考查学生的实验操作时，学生就无能为力了。也有初中化学老师担心学生在实验室难以管理，尽量避免学生实验，在教室里给学生播放实验录像，虽然学生受到了一些启发，但与实际操作相比，还是有很大的差距。
1.3问题设计僵化，不能联系实际
初中化学中的许多知识都与日常生活有联系，但许多化学教师对此并不了解，他们在设计化学问题时，有时设计得太复杂，超出了初中生的理解能力，即使有老师帮忙解答，仍有学生不懂老师的知识。有时问题设计过于简单，缺乏挑战性，学生不够重视，课堂教学效果不理想。有的化学教师为了显露自己的教学才华，在网上下载了一些优秀的教学案例，把案例中的问题直接转移到自己的课堂上，有的知识脱离实际，给学生带来困扰，不利于初中化学教学的深入开展。在选择化学题目时，必须遵循平等的原则，既要顾及优秀学生的情感，又要考虑学习困难学生的感受。
2提高初中化学课堂教学有效性的几种策略
2.1树立正确的教学理念，确保有效的教学
化学是一门重要的自然学科，初中生接触化学，难免会有困惑，化学教师应对学生进行心理疏导，为学生的未来打好基础，引导学生用所学的化学知识和原理来解释生活现象。初中化学是义务教育阶段的基础学科，有利于促进学生健康成长，培养科学素质，积累人生经验。在向学生讲述化学知识时，应以客观事实为依据，严格按照教学大纲的要求，避免超纲或脱离实际，对每个学生应公平对待，不因学生化学基础差而放弃，不因学生化学能力强而得到优待，逐步开拓学生的学习思路。
2.2注重师生之间的双边活动，活跃课堂气氛
提升化学课堂教学的有效性，可以带给初中生丰富的化学知识和经验，使学生在相互交流、互动中成长，透过问题现象看本质，使学生认识到化学不仅仅是简单的记忆符号，它更具有实践价值。初中化学教师应及时参与学生的学习活动，给予学生帮助，及时发现学生存在的问题并加以纠正，从而为初中化学有效学习奠定基础。教师的教学和学生的学习都必须达到一个良好的状态，才能促进教学质量的提高。化学教师要结合初中生的个性特点，运用化学魔术、化学谜题、化学游戏等方法，达到事半功倍的效果。化学教师应给予学生自主动手的机会，让学生示范，这样每个学生都能发挥自己的优势，共同完成实验，提高实验教学的效果。化学教师应在课后对学生进行辅导和复习，并针对学生的薄弱环节对不同类型的学生设计不同的课后作业，进行专项巩固，促进学生化学素养的提高。
2.3指导化学学习方法，培养学生的自主学习能力
长期以来，学生探究能力和创新能力差一直是困扰教师的难题，许多学生学习化学知识只停留在表面，没有进行深入地探究，致使化学学习陷入僵局，化学水平难以提高。许多学生抱怨化学难学，究其原因，主要是学习方法不够正确，化学知识不够好。新时期初中化学教师要把提高课堂教学实效作为工作重点，明确课堂教学目标，注重新旧化学知识的衔接，才能构建高效的化学课堂，才能更好地为学生提供有效的学习指导。以往的化学教师都是采用题海战术来提高学生的成绩，但效果并不理想，导致学生学习兴趣下降。在新课程背景下，初中化学教师应积极研究教学理论，总结教学经验教训，帮助初中生设计个性化的学习方法，使学生迅速进入学习状态，改变对化学的错误印象。学习科学阅读，掌握化学知识的脉络，形成知识体系；老师也可以组织学法交流，让学生针对同一化学问题，找出谁的解题方法更好更快。这种知识交流使初中生受益良多，化学课上也充满了欢声笑语。
2.4创设化学实验机会，加强化学实验教学
在课堂教学中，教师要引导学生进行化学实验的改进和创新，一方面要锻炼初中生的创新能力，另一方面要发散学生的思维，培养他们的思维能力。初中生都非常认真地思考和研究，对化学的了解比较深入，每次实验后都会有新的收获。学生会运用大量的知识，同时也给他们带来无限的乐趣。鼓励学生在家做小化学实验，进一步发挥学生的创造力，感受化学的魅力。在教学中，化学教师要善于创设实验情境，吸引初中生的注意，要求初中生运用化学知识探索未知问题，增强学生的知识掌握能力，养成良好的学习习惯。从前，初中生不敢动手做实验。如今，学生们争相进行实验，可见化学教学取得了质的飞跃。
2.5培养良好的作业习惯，巩固所学的化学知识
当学生掌握了每种物质的特性后，就可以立竿见影地改变学生的化学水平。初三才开始开设初中化学的科目，与初中生的识字能力相当，学生或多或少都存在着许多陋习，他们没有养成作业习惯，或是粗心，或是乱写，对提高化学水平有一定的影响。所以，初中化学教师要耐心地纠正学生的错误行为，同时也要把日常生活中的化学现象带到课堂上，给学生布置生活化的作业。通过这种方式，学生学习化学的兴趣一下子被激发了，平时不爱学习的学生也参与了其中，全体学生共同学习，取长补短，逐步养成了良好的作业习惯。此外，学生在完成作业的过程中还加强了生活体验，使化学学习成为一种充满活力的活动，提高了化学学习的效率。初中化学教师布置实验作业，极大地改善了传统化学作业的弊端，使学生获得多种多样的实验经验，不仅使学生获得实验的成就感，而且使学生潜移默化地巩固所学的知识。老师要及时点评学生的作业，倾听学生的心声，了解学生的反馈信息，创造高效的化学课堂。
结束语
因此，提高化学教学效率已成为课堂教学中的一个热点问题，初中化学教师应深刻认识活化课堂的重要性，坚持以学生为中心，运用现代科技扩大教学资源，引导初中生共同学习、探究，提高自身的专业化水平，引导学生认识化学与科技、社会的关系，使学生获得最佳的学习效果，培养终身学习的意识。
参考文献：
[1]李彩霞.关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].赤子（中旬），2014（4）.
[2]迟艳.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].中华少年，2017（27）.